《探索三角形全等的条件（边角边）》.docVIP

《探索三角形全等的条件（边角边）》教学设计 聚龙中学 刘海峰 教学目标： 1、经历探索三角形全等条件SAS的过程，了解三角形的稳定性及其应用． 2、培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心． 教学重点：经历探索三角形全等条件SAS的过程，运用SAS判断两个三角形全等。 教学难点：三角形全等条件的分析和探索，能对一些实际问题进行解释． 教学过程： 教师活动过程 学生活动过程 设计意图 (一)创设情境，引入课题 　　某校八年级七班学生到野外活动，为测量一池塘两端A、B的距离。设计了如下方案：如图，先在平地上取一个可直接到达A、B的点C，再连结AC、BC并分别延长AC至E,延长BC至D ，使EC=AC， DC=BC，最后测得DE的距离即为AB的长。这是为什么呢？下面就来解决这个问题。 我们已学过判定两个三角形全等的哪些条件?我们还没有研究三个条件的哪一种情况? 学生纷纷举手回答。 激发学生的兴趣和求知欲望。 引导学生积极的回顾旧知，利于知识的连贯。 (二)探究新知 1．请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基本情况? 2．探究索研讨。 (1)让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为8cm和6 cm，且其中一条边的对角是4 6cmA 6cm A 8 6cm B D C