从历史核心素养角度观照本次试题命制.pptVIP

从历史核心素养的角度 观照本次试题的命制 潮州市教育局教研室 刘少平代前言 同样方法不同的心态，结果是不一样的。所谓依样画葫芦，就是缺乏心力的注入。工业化的结果就是得其形而得不到其心。心态决定状态！ 学科核心素养 学科核心素养，它是指学生在接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。能够满足特定现实需求的正确的价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养不是简单的知识或技能，而是既包括一般意义上的知识与能力，还包括情感、态度、价值观。可以说，学科核心素养，是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就。 历史核心素养五大方面 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。我们认识历史、解释历史，科学的历史观和方法论是非常重要的。我们只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 人类历史上任何一个历史事件，其构成都有三个基本要素：人、时间、空间。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史 真实的态度与方法。 史料实证，拿史料说话，这是对历史叙述或历史解释一种最朴实的描述。因此，要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 历史解释 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性 分析和客观评判的态度、能力与方法。 具体要求：“区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题”。 家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。 家国情怀一般说来指的是一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感，是对为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族，乃至整个人类社会前途和命运所表现出来的深情大爱。 一起来观照试题 斟酌关键词：从题干到选项，从材料到问题 搜寻考点：回归教材 失误归因：从教与学的两个角度 考点分布 中国古代史：1~7（七） 中国近史：8~13（五）；26（一） 中国现史：14~17（四）；26（一） 世界古代史：18（一） 世界近代史：19~21（三）；27（一） 世界现代史：22~25 给老师们的修学建议 中考试题模式是高考试题的缩小版 教师的自我修学是提升教学能力的关键 新课标对老师的教学能力要求将更严格 用中考试卷考自己是值得尝试的修学 借题发挥----寻根问底是修学的好方法 翻阅高中历史教材也是值得尝试的修学 跟踪史学发展是与时俱进的基本要求 * *