2012届备考工作中的点滴做法与反思.docVIP

PAGE 3 2012届备考工作中的点滴做法与反思 新洲一中阳逻校区生物组 张蕊 2012年，我校高考取得了辉煌的成绩，我所带的三个班级，三（6）班、三（12）班、三（15）班的生物成绩也名列前茅。现将三年来，尤其是高三备考过程中个人的一些具体做法及感悟反思总结如下，希望对以后的教育教学工作有所帮助，敬请各位同仁提出宝贵的意见与建议。 一、三年一盘棋，高一入校时我就培养学生良好的学习生物的日常习惯 1.培养学生提前预习新课的习惯 我一直认为，学习知识的第一印象是很重要的，有很多知识第一次理解清楚了，三年都会记忆犹新。所以，高一时，我就要求学生学习每节新课前要提前预习，从而激发学生主动学习生物的兴趣，培养学生的自主学习的能力和主动思考问题的能力。每次预习我都会布置任务，一是预习完后尽量完成教材中的课后习题，二是准备我新课前的随机提问。上课前我会在教室走一圈，检查学生课后习题是否完成，然后针对新课提出1-2个重要问题，随机找学生起来回答或上台板书。这种方式一经形成，学生也已成习惯，从长期的教学来看，最终取得了良好的收益。 2.培养学生在课堂上必备的学习习惯 习惯一、上课所有学生都必须抬头看黑板。我要求学生同桌之间、前后之间相互监督，每个人上课时必须抬头听讲，不能低头只顾干自己的事，我上课时会专门提问那些喜欢低着头听讲的学生。长此下去，我的课堂几乎个个都昂首抬头，认真听讲。习惯二、上课所有学生必须随时“跟着老师转”，老师讲到哪里，学生得跟到哪里，不能有谁落后，教师让学生做什么，所有学生必须跟着做什么，不能三心二意。这主要体现在“划书”、“做笔记”和“错题解析”三方面，我会不定期的将学生们的课本和和做过的卷子收起来检查，课本上一片空白的学生，或是试卷上只抄了正确答案的学生，课堂效率必定不高，我必然会单独找其谈话。习惯三、上课所有学生必须随时手握着笔，准备着随时记笔记，随时划下书上的重点知识，随时动手练习。习惯四、上课要养成多思考的习惯。我要求我的学生每节课每个人都要至少提出一个问题质疑教师，在快下课时，我会随机抽查学生，将其所提出来的问题全班共享，一起讨论。 3.培养学生善于读书、善于记忆的习惯 熟话说：“没有记忆就没有知识”。生物学科虽然是理科，但确实存在许多需要记忆的知识，边记忆边理解，边理解边记忆，知识才会更加牢固。从高一开始，我就利用好每次晚读，要求学生读书要大声、读书要投入、读书要有激情。每次晚读我都让科代表安排了具体的任务，并且我会抽自己空余时间到辅导室去随机抽查学生晚读任务的落实情况。 二、认真工作，兢兢业业，努力完成好每一项日常教学工作 1.方向决定成败。湖北省第一年新高考该怎么考，具体考什么，这就要从认真研究“新教材、新课标、新考纲、新考题”说起。在日常工作之余，我认真研读4本新教材，找出新教材与旧教材的区别与联系，以便在平时的教学中把握好分寸，拓展到位。我还认真研究新课标、考纲与旧课标、考纲的区别，以便在平时的教学中把握好重难点。在同组老师的共同努力下，我们整理出了最新全国各地的高考真题，装订成册，并分章节分类整编，认真研究常规的考题、题型、方法等，并且将研究成果融入到平时每章节的教学中，让我们的教学总是跟着高考的方向走。 2.认真备好每一节课。备课的成败影响了学生课堂效率的高低，从而直接决定了考试成绩的高低。三年来，我精心设计好我的每一堂课，具体表现在：一、吃透教材。教材中的每行每字、问题探讨、习题问答等，我都在备课时弄得清清楚楚，达到自己很熟练的程度再去讲援给学生。二、每节课40分种我都会提前精心设计。如：预习提问几分钟、讲解多长时间、自主归纳多长时间、课堂作业巩固、课后作业的布置等，都在备课时设计到位，以免上课时手忙脚乱。三、每节课每个知识点设计什么问题、一堂课共提问几个问题、每个问题分别找哪位学生回答，在备课时都做到心里有数。四、在备课时多向组内有经验的教师请教，尤其是重难点如何突破，以怎样的方式呈现，学生易懂易接受。 3.激情饱满，上好每一个40分钟。教育的对象是人，而不是物品，教室里面每一个可爱的面孔，就像我们自己当年一样，都是有血性的，都是渴望别人关爱、鼓励、表扬和欣赏的。所以，我一直以为一节好课，首先要有发自内心的关爱和笑声。正所谓“欢声笑语，快乐求学”，让教师的激情去感染学生，让学生意识到知识的趣味，求知的欲望，学习应该是一件主动的、快乐的事情，而并不是“为了谁而学习” ，更不是背负着很大的精神压力去学习。其次，课堂上要有表扬声。每个人都希望别人赞美自己，更何况是处于艰难的求知路上的学生。我总是在每节课中，对学生的任何一点良好的表现都予以表扬。比如，我经常口头会说：“这个问题回答的很好”、“这节课同学们表现不错”、“你们真是太厉害了，我都没想到你们竟然想到了”等等之类表扬和激励的语言