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二次函数的图象和性质—看图说话 授课教师：秦虹柳 PAGE 第 PAGE 11 页 共 NUMPAGES 11 页 《二次函数的图象和性质—看图说话》 一、教学内容分析 本课的教学内容是结合函数图象分析与二次函数解析式中各项系数有关的结论。已知二次函数的图象，主要从三个层析进行学习。一、在没有给任何数值的 图象中，分析简单的结论，包含 的符号。二、 图象中x轴上有与对称轴和x轴交点附近的数值（-1，1居多），考虑 的范围，并适当变形。 三、图象中给出抛物线与x轴交点的横坐标时，与抛物线解析式有关的方程或者不等式问题考虑与函数建立联系。 数形结合是本课的精髓，而二次函数中的“数形结合”关键在于将解析式中的“数”与抛物线上的“点”建立联系。这部分知识对于培养学生的数学语言和图形语言的能力有很大意义，也有助于学生深刻理解二次函数的图象和性质以及从函数的角度理解方程。本课需要语言表示极其精准，也是教师培养学生准确用数学语言描述问题的好机会。 二、学生情况分析 知识： （1）学生学习了二次函数的图形及性质的相关知识 （2） 初步学习了利用二次函数图象可以得出 的符号。 （3）知道求的图象与x轴交点坐标要令y=0，解，得出的x就是交点的横坐标，但是，已知图象与x轴交点的横坐标，不知道横坐标的数值就是的解。 能力： （1）学生语言表达能力不够好，尤其是图形语言的表达更欠缺。 （2）“数形结合”的意识不足，公式变形的能力也比较欠缺。 三、教法与学法分析： 1．注重变式练习： 二次函数的图象类型很多，学生掌握一个知识点后，设计多样且灵活的练习，有助于学生抓住问题的本质，如探究新知1环节中，针对所讲知识，我设计了不同类型的抛物线进行练习，帮助学生及时、全面、灵活的掌握相关知识。 2．跟踪类比： 在探究新知2环节中，我重点分析了根据图象判断解析式中x=1时的取值范围，通过数形结合，帮助学生深刻理解其意义，并引导学生自己分析得出 的意义并判断其范围。 3.搭建问题串： 学生的学习应该是主动的过程，教师的引导是学生主动思考的导向标，在整个设计中，我在各个环节都安排了教师的问题设计，引导学生跟着思考，把课堂归还给学生 三、学习目标 知识与技能： 1．能根据的不同函数图象得出与各项系数有关的结论； 2．通过审题，能根据具体条件，确定恰当的解题方法。 过程与方法： 1．经历观察图象，分析关键点，结合解析式的过程，用“数形结合”的方法分析与二次函数一般式中各项系数有关的结论； 2．通过利用二次函数图象解决方程和不等式问题的过程，体会方程和函数之间的关系； 3. 通过对问题的分析和描述逐渐提高数学语言的表达能力，尤其是图形语言的准确性。 情感、态度与价值观： 在体会“数形结合”的过程中感受数学的奥妙，体会数学乐趣。 四、教学活动 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 复习引入 1.回顾： 已知二次函数的图象，可以得出与各项系数有关的哪些结论？ 填空： 答案： 2.练习： 已知二次函数的图象，请填空： （一） 学生活动： ◆独立作答。 ◆学习小组交流。 ◆总结判断方法。 教师活动 ★引导学生说出判断依据。 ★总结方法: 1.开口方向定。 2.与y轴交点定c。 3.与x轴交点个数定 4.定点横坐标（对称轴与x轴交点）定。 5. 和符号定b ★注：关注三“点”： （1）图象与x轴交点. （2）图象与y轴交点。 （3）顶点 ★通过练习的试一试题目，渗透“联想”的学习方法。能把未知的问题转化成已知的问题。 ★通过小组互换，及时进行批改，并且题目逐一进行反馈，让有错误的学生说明错音 练习 答案： 注：（6）小题是对（4）小题的变形。 ①通过练习的形式对所学知识进行回顾，避免空洞。 ②为后续学习奠定基础。 ③在练习中设计试一试的题目，渗透公式变形，为后续学习公式变形奠定基础。 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （二） （二）答案： 新知探究1 请问： 如果在上题的图象上添加“数值”，请思考有什么新的结论？ 练习3：根据图象，说出新的结论 （1） 学生活动 ◆观察并思考新的条件与二次函数之间的联系 1. ， 变形：， 变形： 2. 变形： 变形： 教师活动 ★引导学生观察x轴上数值与图象的对应关系。 ★引导式子变形。 ★根据对称轴与x轴交点与x轴上点的位置关系得出数量关系：右边的点表示的数比左边的点表示的数大。 口答： （1） ①引导学生观察x轴上的数值与二次函数图象的关系，进一步分析与解析式各项系数之间的关系，从而得出新的结论。 ②通过结论变