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PAGE 乌兰县第一中学 课题：世界农业地域类型（第3课时） 课型：新授课 年级：高一年级 学科：地理 主讲：杨巧 时间：2018年5月23日 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 —— 陶行知 【教材版本】 中国地图出版社高中地理(必修二) 第三章第一节 【设计理念】 1.本课重点在于让学生探究学习，总结做题方法，掌握做题技巧提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，实现高效学习的目标。 2.培养学生的答题规范，注重学生迁移运用和逻辑思维能力的培养。 【高考导航】 考纲点击： 农业区位因素、主要农业地域类型的特点及其形成条件、农业生产活动对地理环境的影响。 考情预报： 1.掌握并分析影响农业生产的区位因素 2.理解并记忆世界主要农业地域类型的特点及区位因素 【教材分析】 本节主要讲了三个方面的内容： 第一部分＂影响农业的区位因素＂，从自然因素和社会经济因素两方面做了介绍，教材强调运用实例分析来帮助学生理解农业区位因素对农业生产的影响。 第二部分是＂世界主要农业地域类型＂,课本首先以文字的形式给出了十三种农业地域类型，然后以图片的形式给出了六种农业地域类型的景观，最后又重点讲述了原始迁移农业、传统旱作谷物农业和现代混合农业。 第三部分讲述了农业生产活动对地理环境的影响，这一部分也是用实例加以说明的。 本节内容计划用3课时进行学习： 第1课时内容为影响农业的区位因素。 第2课时内容为世界农业地域类中的非必考点和常考点的游牧业、原始迁移农业、初步定住农业、传统旱作谷物农业、传统混合农业、地中海式农业、种植园农业、市场园艺业、大牧场放牧业进行简单了解和学习。 第3课时重点学习季风水田农业、商品谷物农业、乳畜业、现代混合农业，自学农业活动对地理环境的影响。 教学课题 世界主要的农业地域类型（第3课时） 教学课型 新授课 授课教师 杨巧 授课班级 高一（3）班 设 计 目 标 知识与 技能 1.学会分析农业地域类型的形成条件 2.掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法。 3.初步掌握现代混合农业。 4.学会分析某一区域农业发展的区位因素。 过程与 方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响农业地域类型的区位因素，掌握此类题型的答题规范。 2.通过案例，学会提取关键信息和有效信息，掌握分析问题的方法。 情感态度与价值观 1.通过现实的农业案例，体会地理学习来自生活，生活教会地理知识。 2.认识人类农业生产活动的关系，初步树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学重点 1.结合案例，分析农业地域类型的形成条件。 2.理解影响农业区位的因素，运用案例阐述影响农业区位的因素，总结做题方法。 教学难点 根据影响农业地域类型的区位因素，归纳农业地域类型的生产特点。 学情分析 1.学生在第一课时已经学习掌握了影响农业分布的区位因素，本课意在升华第一课时内容，让学生能够结合案例，分析某地域农业类型的影响因素。 2.学生在第二课时中学习了世界主要的13种农业地域类型中的9种，本课通过小组合作展示的3种和教师讲解1种，让学生在收集和展示过程中以及教师讲授的过程中，知晓农业地域类型的区位因素和生产特点是每种农业地域类型的重点内容。 教学方法 1.启发式教学――当学生表述不完整、不正确时老师给予启发和引导，帮助学生学会思考，学会表达。 2.案例分析法――以案例为载体，运用农业区位因素的知识加以分析研究，培养具体问题具体分析的能力和总结答题技巧的能力。 3.地图分析法――通过地图及其中的关键信息，培养学生的从图表获取信息的能力。 4.总结归纳法――通过本科的学习，让学生逐步感受对知识之间的联系，而不是孤立的、单个的知识点。 5.小组合作法——通过小组合作完成相关农业地域类型的展示，培养学生的合作意识以及组织表达能力。 教学用具 多媒体课件，白板，签字笔，展示用大纸张 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 世界主要的农业地域类型13种（其中的9种）。 回顾 思考 作答 通过层层设问，吸引学生的注意力，激发学生对已学知识的回忆。 小组展示 通过对上节课9种农业地域类型的学习，我们了解到每种农业地域类型的分布、区位因素、生产特点。剩下4种农业地域类型，3种为小组作业，1种是教师讲解。 小组展示： 第一组：季风水田农业（稻作农业） 第二组：商品谷物农业（现代旱作谷物农业） 第三组：乳畜业 教师将对每组作业进行评价，并对农业地域类型的形成条件的答题规范进行总结。 学生在听的过程中，重点观察每种农业地域类型的分布