完美版边城说课稿.docVIP

PAGE 第PAGE 4页 《边城》说课 以下从六个方面把《边城》一课说给大家。（课件展示）： 一、说教材 说教材要明确本科在教材中的地位和作用（课件展示） 1、教材地位 本课是人教版必修五一单元第三课，选自《边城》。高中语文新大纲要求，高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣，提高文学品位，进而培养和提高他们的写作能力。小说是人生的“百科全书”，可以开阔视野，陶冶情操，提高学生的文化素养及审美能力。因此散文化的《边城》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担在学习过程中培养学生的探究意识，并对学生进行文学审美教育的责任。基于此，确定本单元的学习重点是注意把握小说的主题和情节。 2、教材作用： 《边城》是沈从文的代表作，发表于1934年，给读者展示的是湘西世界和谐的生命形态。课文是13至15章。小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三要素。初中时学生就已初步学会了通过小说三要素来把握分析鉴赏小说了，因此本文将进一步加强对三要素中人物的心理描写和对话描写进行指导、提高，这对学生今后阅读和鉴赏小说起着至关重要的作用。 因此根据课标的要求和学生的实际，安排本课教学的三维目标如下（课件展示）： 二、说教学目标 知识与技能 1．了解小说情节铺设特点。 2. 通过人物的语言、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。 3. 探寻小说所表现的风俗美、人性美 、人情美，体会小说的主题。 过程与方法 1. 泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为主导，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 2. 阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己的阅读观点。 情感态度与价值观 接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风，体会风俗美、人性美、人情美。感悟亲情与爱情，体味真善美 。 三、说教学重难点 （课件展示） 根据目标要求和学生情况，我确立重难点为： 教学重点 : 通过人物的语言、心理描写和情感变化，把握人物形象。 教学难点 ：体会作者所要表现的风俗美、人情美、人性美。 四、说教法（课件展示） 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。我也认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我根据情况采用小组讨论、师生对话等方式，贯彻了启发式教学原则，运用情境创设法、合作探究法、点拨法等教学方法。 语文教学最不可忽略的就是读，但本文文章较长，我采取了泛读与精读结合的方式来帮助学生理解文本。 五、说学法（课件展示） 埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。要引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林” 所以学法如下： 1、浏览课文，概括课文内容，梳理课文情节。 2、圈点勾画,筛选信息。自主鉴赏，品读人物语言，体会人物情感，鉴赏人物形象。 3、引导学生运用“自主讨论法”，这种方法不仅可以优化课堂教学，而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围，体现自主、合作、探究的课堂要求。 六、说教学过程（课件展示） 本课教学过程拟为两课时。课前要求学生做好两个准备 1.组织学生观看电影《边城》，要求学生尽量去读小说全文。 2.要求学生课前细读课文，通过练习册了解有关作品和作家资料。 设计目的：因为课文篇幅较长，这样做既可以节省课堂时间，更有助于帮助学生全方位深入地理解课文主题，形成自己对作品的阅读观点。 经过以上的一系列准备工作，现在可以进入课堂教学阶段了。这是我的课堂教学流程：共有七个步骤：（课件展示） 首先进入的环节是情境导入。 （一）情景导入（课件展示） 先请学生欣赏一些优美的风光图片 我的导入语是（课件展示） 我的设计思路是以景动情，以情激趣，以趣诱发求知欲。借助多媒体，以美丽的风光图片和优美的导入语把学生带入古老的湘西地区。去感悟那动人的故事，顺势就进入了下一环节。 （二）整体感知 把握故事情节 1、介绍整个小说的情节（课件展示）。 设计理由：因为有看电影和课前预习的铺垫，可鼓励学生站出来介绍，然后打出多媒体上的介绍文字帮助学生理清情节。有了对课文的整体把握，学生再看节选部分的内容，就容易理清思路了。 2、理清节选部分的小说思路:： 为了帮助学生快速地理清思路，我设计了以下几个问题： （多媒体） （1）、圈点勾画能够体现时间顺序的语句 （2）、涉及到三个端午节的内容，这三个端午节有哪些不同？（多媒体打出总结归纳的内容） 设计理由：因为这篇小说属于节奏比较缓慢，情节淡化的抒情小说，让学生熟悉课文内容是理解其内蕴关键。 （三）赏析品味，互动探讨 有了对文章内容的整体把握，就可以轻松的进入赏析品味，互动探讨环节的学习了。从此环节开始就进入了重难点的