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大一学生网络应用行为调查探究 ［摘要］随着计算机和互联网的快速发展，大学生已成为 网络应用的主要群体。论文以南京市四所高校的772名大一 学生为对象，采用问卷调查的方法，在2011年（大一下学 期）对他们的网络应用（信息技术）的总体状况、网络学习 行为、网络娱乐与交往行为以及手机应用行为等进行了系统 调研。研究发现：大学生的网络拥有、接入条件都已具备且 非常便捷；互联网已成为大学生生活中不可或缺的重要部 分，且娱乐性是目前吸引大学生使用互联网的重要动力之 一；大学生在上网时间方面呈现出多元化特征；大学生对自 身信息技术水平的自我评价颇高；网络学习已逐步成为大学 生的重要学习方式之一，他们是开放教育资源（网络课程、 精品课程、名校公开课等）的积极使用者，但高校教师的信 息技术水平和信息技术应用深度都有待提高和加强；在信息 技术对学习的作用方面，大学生的态度比较保守，大学生在 交往、娱乐和生活上对网络的依赖要远远高于在学习上的依 赖。 ［关键词］大一学生； 网络应用行为； 网络学习行 为； 网络娱乐/交往行为； 问卷调查 ［中图分类号］G434 ［文献标志码］A 、相关研究综述 自互联网刚刚开始普及之始，西方发达国家关于大学生 网络应用行为的实证调查就一直在进行着，这些调查一般都 将重点放在大学生的网络使用习惯、倾向、网龄、上网频率、 上网时间、上网动机等方面，典型的相关研究概述如下。 在皮尤基金会赞助的“互联网和美国人生活”项目中， 研究者专门调查了大学生的网络应用问题，研究者借助于问 卷调查和行为观察的方法调查了美国27所高校的2954名大 学生，并于2002年发布了《互联网进入大学：大学生如何 使用今天的信息技术生活在未来》的研究报告。报告显示： 与普通的美国公众相比，网络已成为大学生活中不可或缺的 一部分。大学生是信息技术的早期采纳者，①而且是互联网 的深度使用者；大学生在信息技术对教育的促进方面持较为 积极的态度，但网络在大学生的学习中仍处于传统课堂教学 的辅助的地位；互联网正在深刻改变着大学生的社会生活。 ⑴ 美国著名高等教育信息化专业协会EDUCAUSE于2004年 发起了 大学生与信息技术”的年度调查，［2］至2010年时 该组织已连续发布了七份研究报告：2004至2010年间，美 国高校大学生的计算机（含台式机和笔记本）拥有率一直很 高（只有不到1.5%的大学生没有这些设备），笔记本电脑已 经非常普及（占到近85%）,绝大多数学生都在使用高速互联 网（占到98%）；有六成多的大学生都拥有可以上网的手持设 备；大学生群体在电子邮件、手机短信、PPT、电子表格、 在线图书馆资源、课程管理系统（CMS）、②即时通讯（IM）、 社会网络（SNS）、维基（Wiki）、网络购物、计算机游戏等 方面的应用已经相当普遍；大学生在网页制作和视音频制作 方面的应用有限（占三成左右）。另外，大学生正在从“看 他人发布到网上的内容”转变为“发布自己创作的内容” 及“和他人交换内容”；大学生的上网时间在逐年增加，其 中有近一成的大学生每周上网时间超过40小时，相当于全 职工作的时间投入。 2006年，澳大利亚学者对2120名澳大利亚刚入学的大 一新生的网络应用情况进行了问卷调查。该调查显示：大学 生的台式电脑拥有率为89. 5%,笔记本电脑拥有率为63.2%, 手机拥有率为96. 4%,有72.9%的学生在使用宽带接入；有 63.6%的大学生使用过网络教学平台；大学生上网最主要的 活动是下载音乐；博客文化在这些大一新生中相当流行；有 23. 8%的大学生经常使用社会网络（例如MySpace）,但很少 使用Wikio研究者发现大学生的网络应用行为呈现出非常多 元化的倾向，大学生在交往、娱乐和生活上对网络的依赖要 远远高于在学习上的依赖，如何将互联网从大学生的生活 技术”转变为“学习技术”，将是一个严峻的挑战。[3] 二、研究设计与实施 迄今为止，社会科学领域对网络行为的研究，大致从两 个方面展开：一是对网民的网络应用行为，包括网络使用方 式、时间、频率、地点等进行实证调查与定量研究；二是对 网民在网络空间的行为模式、行为类型与行为逻辑进行实证 调查与理论分析。［4］本研究属于第一类研究，即“网络应 用行为”的实证调查研究，主要目的在于系统调查和总结、 分析大一学生群体在网络应用行为方面的基本特征，主要包 括以下四方面：网络应用(信息技术)的总体状况、网络学 习行为、网络娱乐与交往行为和手机应用行为。在问卷具体 内容的编制方面，本研究部分参考了 EDUCAUSE的“大学生 与信息技术”年度调查问卷和澳大利亚学者的相关文献，并 着重选择了一些关键类目，便于开展中、美、澳对应数据的 比较分析。 本研究的调查对象为南京市四所高校的2010级学生，