整式的乘法复习教案.docVIP

评优课教 评优课 教学设计 正定四中 罗华龙 教学任务分析 教学[ 目标 知识与 技能 引导学生梳理幂的性质和整式的乘法法则相关知识，进一步认识知识间的联系，并能应用幂的性质和整式的乘法法则解决有关的问题。 过程与 方法 经历总结与反思，以及提炼出本部分知识中体现的数学思想和数学方法的过程，从而培养学生的归纳能力和表达能力。 情感态度 价值观 小组合作与交流，培养学生团结协作精神和探索精神，有助于塑造他们挑战困难的勇气和信心。 重点 幂的运算性质和整式的乘法 难点 整式的乘法 教学流程安排 活动说明 活动目的 活动1 幂的运算性质的练习和总结 熟练应用幂的性质进行运算，体验逆向思维的数学方法 活动2 整式的乘法的练习和总结 准确、熟练地运用整式乘法的性质进行运算，体验转化的数学思想． 活动3 拓展提升，体验整式的乘法的应用 进一步熟练运算． 活动4 反思评价． 总结归纳，练习中出错的题目，找出错误原因，反思本节课有哪些提高 活动5 当堂检测，全部采用各地市中考真题 检验学生对复习知识的掌握程度，让学生感受本部分知识在中考中的地位以及出题方式 课前准备 教具 学具 补充材料 多媒体、 学案 课件 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计 意图 活动1 幂的运算性质的练习和总结 1、下列运算正确的有 （只填序号）， 并把错误的改正 ①．x+x=x2 ②．x·x3=x4 ③．x6÷x2=x3 ④． ⑤. ⑥．(2x2)3=6x5 ⑦ (-2)0=0 ⑧. 2、计算： ⑴ ⑵ (－4)10×(0.25)11 ⑶ ()0+()-2+(-)-1 ⑷ 若3x=2，求3x+2的值 ⑸ 若ax=3，ay=2，求 a3x-2y 的值 思考并回答： ⑴幂的运算性质有哪些？ ⑵在解题过程中用到什么数学方法？ 1.首先，由学生独立完成1题，然思考问题⑴，然后学生口答，要求学生说出幂的性质，教师板书； 2.学生快速完成2⑶，订正答案； 3.挑战2⑵⑷⑸，三名学生板演，教师巡视，帮助有困难的学生，完成后可先安排小组内讨论，再由板书学生讲解，教师板书，引导学生认识转化的数学思想 采用由题带点的方式，先让学生做题，进而引导学生回忆幂的运算性质， 2中题目引导学生逆向解决问题，从而培养学生逆向思维 活动2整式的乘法的练习和法则总结 3、 (1) (-5a2 b3 )·(-4b2c) (4)(5x+2y)(3x-2y). (5)(a+b)(a-2b)-(a+2b)(a-b)； 4、计算 ⑴ (-3x2 y) ·(-xy3)2 (2) 5x(x2+2x+1)-(2x+3)(5x-2) 由学生独立完成3题.⑴⑵⑷.4题5位学生板演完成后学生分组讨论， 可找学生讲解 （同时强调符号以及括号的作用，） 通过练习分别复习单项式乘单项式、 单项式乘多项式、多项式乘多项式的运算法则， 思考并回答： 1.整式乘法可分为哪些，运算法则是什么？2.进行单项式乘以多项式，多项式乘以多项式时，体现了什么数学思想？ 学生思考后回答，教师板书黑板，教师对学生回答给予肯定或引导． 熟练法则，理解转化的数学思想 活动3 拓展提升 5、先化简，再求值 5a(3a+1) -（2a+3）（4a+1） 其中a=-1； 6、解方程6x（x-2）-（x-2）(3x-1)=3x2 - 8 学生完成，教师巡视指导有困难的学生，两名学生板演 巩固练习，强化学生对知识的掌握 活动4 反思评价: 上面的习题你全做对了吗？错误的有哪个，错误原因是什么？这节课你有哪些提高？ 学生代表谈谈自己的反思，教师点评． 培养学生的反思能力 当堂检测7.(山东3分)下列等式正确的是（ ） A. B. C. D. 8.（江苏苏州3分）若＝321，则m的值是（ ） A． 3 B．4 C．5 D．6 9. （重庆3分）下列图形都是由同样大小的五角星按一定的规律组成，其中第①个图形一共有2个五角星，第②个图形一共有8个五角星，第③个图形一共有18个五角星，…，则第⑥个图形中五角星的个数为（　　） 　　A．50　　B．64　　C．68　　D．72 10. （宜宾3分）已知P=3xy-8x+1,Q=x-2xy-2, 当x≠0时，3P-2Q=7恒成立，则y的值为______ 11． (宁夏5分) 计算 ｜-2︱+(-1)2013-(∏-3)0+(-)-2 学生独立完成7—11题，教师巡视 全部选自中考真题，既