C语言程序设计—一担挑游戏.docVIP

C语言课程设计报告 班级姓名：陈亮 学号：2007100699 指导老师：刘文中 C语言课程设计报告 一、C语言课程设计的目的： 进一步消化和巩固已学过的C 语言程序设计基础理论，学习和实践程序设计的各种技能，利用C 语言来设计各种应用程序和管理系统，为社会提供各种现代化的管理工具。根据课堂讲授内容，做相应的自主练习，消化课堂所讲解的内容；通过调试典型例题或习题积累调试C程序的经验；通过完成辅导教材中的编程题，逐渐培养学生的编程能力、用计算机解决实际问题的能力。在许多常规学科的日常教学中，我们不难发现这样一个现象，不少学生的思维常常处于混乱的状态。写起作文来前言不搭后语，解起数学题来步骤混乱，这些都是缺乏思维训练的结果。程序设计是公认的、最能直接有效地训练学生的创新思维，培养分析问题、解决问题能力的学科之一。即使一个简单的程序，从任务分析、确定算法、界面布局、编写代码到调试运行，整个过程学生都需要有条理地构思，这中间有猜测设想、判断推理的抽象思维训练，也有分析问题、解决问题、预测目标等能力的培养。 课程设计报告正文。 二、课程设计报告正文 课程设计题目的原文： 简单计算机模拟期棋盘对弈。其中棋盘左上角坐标为（1，1），右下角坐标为（3，3）。游戏规则如下： (1)计算机移动时，使用相应函数扫描棋盘矩阵，寻找未占单元:发现空单元之后，置为“O”，未发现时，报告平局后推出。 (2)轮到对弈者时，使用想要函数要求对弈者回答想把“X放在哪里。 (3)谁先三点连成一线了，则报告谁胜出。 (4)计算机与对弈者每下一步棋都会使相应位置变为“O”和“X”，便于在屏上显示矩阵。 题目的分析（需求分析）： 其中棋盘左上角坐标为（1，1），右下角坐标为（3，3）。所以棋盘位置用2维数组代表，初始状态每一位置均应为“ ”(空)。其分隔线（即棋盘线）可用——或||来分隔。实现棋盘的显示。 计算机移动时，使用for函数扫描棋盘矩阵，寻找未占单元:发现空单元之后，置为“O”，未发现时，报告平局后退出。 轮到对弈者时，使用想要函数要求对弈者回答想把“X放在哪里，通过x、y坐标实现。 谁先三点连成一线了，则报告谁胜出，通过循环把每一横行竖行，对角线分别判断。计算机与对弈者每下一步棋都会使相应位置变为“O”和“X”，便于在屏上显示矩阵。 整体设计与模块划分： 根据前面的分析，我的的程序准备设计二维数组储存数据，棋盘显示函数显示棋盘内容，检查函数实现是否结束的判断，并判断输赢。玩家，计算机移动函数，实现走棋。来解决问题。程序主要用到了for循环和do while循环，if语句，输入输出语句。 代码设计： 本程序不需要模块的设计，所以功能不够强大，这也是程序应用中的一大致命缺点，只能实现人机对战。如果想让程序更完备，需要增加模块以实现更多选择。本程序只需要函数就能实现人机对战。下面对主要函数、代码进行分析。 主函数 分析：主函数的功能比较简单，形式比较简洁，主要功能为：本程序不需要让程序能回到主函数里，所以就不用建立了菜单函数。只需要一般的形式就足够。通过循环反复执行，来实现走棋，通过判断语句实现输赢判断。 程序： int main(void) { char done; printf(This is the game of Tic Tac Toe.); printf(you will be playing against the computer.\n); done= ; init_qipan(); do { disp_qipan(); get_player_move(); done=check(); if(done!= ) break; get_computer_move(); done=check(); } while(done== ); if(done==X) printf(You won!); else printf(I won!!! \n); disp_qipan(); getchar(); return 0; } 公共函数 分析：分程序没有交错，因而，本程序没有用到公共函数，但如果想丰富程序就必然要使用公共函数，这是本程序的一个缺点。公共函数很实用，具体的作用是在每个功能模块的最后调用该函数，可以不必重新进入系统菜单就继续按用户的意图运行程序。 各种函数 分析：我的的程序以二维数组储存数据init_qipan函数实现了数组赋初值，在显示时使显示空棋盘，棋