鲁人版高中语文选修比喻与创新思维选读“不可失”的是“鸡”，还是“机”.pptVIP

“不可失”的是“鸡”，还是“机”? 教学目标 1．掌握词语的用法 2．完成课后练习 教学重难点 1．学会什么是仿拟并运用。 2．完成课后的探究活动。 曾经有一段时间，广告商们都热衷于这样来作广告词，始作俑者是不是上海的一家以白斩鸡闻名的酒家，已经难以考证。这家酒家通过同音替代把“机不可失”改为“鸡不可失”，大字标牌悬于通衢大道，引得人们纷纷驻足观看，新鲜，点题，给人的强烈感觉是它的鸡就像人们时时在捕捉的机遇一样，不抓住机遇吃它一只就太可惜了! 于是鸡就是机，机也就是鸡。 于是一家大型石油商店也把“应有尽有”改为“应油尽有”，意思是该有的油它这里全都有。另一家食品商场不甘落后，别人在一个字成语中只改了一个字，它索性改两个字——“十全十美”一下子成了“食全食美”，说明这里食品的品种全，滋味美，此风蔓延开来，广告越改越带劲，“刻不容缓”在咳嗽药的广告中成了“咳不容缓”一一咳嗽“不容缓”确实太痛苦了，但隐含的意思是吃我的药“刻不容缓”!全心全意”在服装店的广告中成了“全新全宜”——服装固然款式既 新，又能适宜男女老幼、俊男靓女的口味，更重要的是服装之中还融入了店家的“全心全意”! 这种值得研究的辞格就叫做仿拟。语言中的单位，不管是词组，还是语句语段，大部分是临时根据表达需要自由组合而形成的，但是也有不少是现成的，像复合词通常都是把现成的单位贮存在大脑记忆中，使用时整体提取，词组也有固定的，像成语、熟语、歇后语俗语、套话都是如此;对语句语段来说，像格言警句、俗话谚语都是现成的句子，可以拿来就用，而一些大家语录，可以成诵的名诗佳篇，也都是人们乐于现成地整体套用的。 一、仿拟：推陈出新 在基本保持原有面貌的前提下，对这些现成语言格式中的个别成分加以改动，造成一些形式相似而意义避异的新格式，就是仿拟。 一、仿拟：推陈出新 成篇的仿拟也很常见: 孔子，孔子，大战孔子。孔子以前未有孔子， 孔子以后款为孔子。孔子， 孔子， 大哉孔子 ! (《祭孔歌》) 当年在悼念鲁迅的大会上，郭沫若就对《祭孔歌》进行了仿拟，形成了—— 鲁迅，鲁迅，大哉鲁迅。鲁迅以前未有鲁迅，鲁迅以后款为鲁迅。鲁迅，鲁迅，大哉鲁迅! 也取得了很好的效果。 一、仿拟：推陈出新 现在比较多见的是仿造词语，又称词语翻新，通过改换词或固定词组中的某些要素而造成新词语。例如将“人道主义”中的“人”改为“兽”，变成“兽道主义”等。改动时有时只考虑到意义的需要，例如将 “人”改为“兽”;有时则还要考虑音韵的接近，以上所举的例子中，要求较高的是用不仅声韵完全相同，声调也相同的同音字来替代。 二、进一步的思考：推陈出新，还是即陈又新 我们需要仿拟，目的似乎在于利用已有的语言材料，创造出新的语言单位，在这个意义上是推陈出新，但是仿拟的价值远不止于此。还有什么价值呢? 价值就在于新得出的语言单位是既陈又新的单位。 二、进一步的思考：推陈出新，还是即陈又新 不知你有没有注意到。在仿拟过程中，被仿拟的语言单位定是已经众所周知、耳熟能详的。如果一个被仿拟的语言单位(不论是同组还是语句语段)是不为大家熟知的，那么不管它多么精彩，仿拟得出的语言单位也不可能具有我们所期待的效果。不信你可以试试看，我个冷僻的成语，或是在一个不知名作家的作品中截下一段让你觉得 美不胜收的段落，假设一个语言使用的情景而进行仿拟，然后读给同学听听，管保没有人觉得这是一个仿拟。 二、进一步的思考：推陈出新，还是即陈又新 “新”和“旧”两种成分一起起作用，才有了仿拟的效果。例如当人们面对“鸡不可失”这个仿拟的成语时，由于原先的“机不可失”太深入人心了，以至于我们虽然读着“鸡不可失”，而“机不可失”仍然悄悄地浮现在我们的心头。于是，看来是一新出现的词语，实际上却是两个词语的重叠。也正因为这种重叠，使得我们把“机不可失”的意思加到了“鸡不可失”之上，于是“不可失”的不仅是鸡，而且是一种难得的机遇了所以仿拟不仅是“仿”，而且是一种我中有你，新中有陈的语义融合。 三、仿拟作为一种流行风尚 一部电影，一本小说，甚至电影中的一句台词，小说中的一个短句，只要有了知名度，引起了众的兴趣。它们的标题和这些语句就有可能被大量的防拟，被用到各种不同的场合，指说各种不同的现象。但是它们原有的意义，仍然在隐隐约约控制着现在的意义。如果将来它们原来的意义被渐渐淡忘，那么仿拟的性质也就慢慢消退了。 课堂练习 1．理解一个仿拟的词组或语段，与理解一般的语言单位主要的差异在哪里? 2．对一个由仿拟形成的语言单位，如果你不知道被仿拟的单位是什么，仿拟的效果还会存在吗? 这说明了什么问题? 谢谢！