幼儿园谈话活动设计与实施.PPTVIP

方案实施 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。 反思提升 （一）思考讨论：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？ 幼儿园课程内容的选择 （一）幼儿园课程内容选择的价值取向 1.以儿童为本： 幼儿园课程内容选择的核心理念 2.完整和谐： 幼儿园课程内容选择的基本要求 3.回归生活： 幼儿园课程内容选择的现实路径 （二）幼儿园课程内容的选择策略 1．回归幼儿实际生活 2．追求真、善、美 3．课程内容与幼儿发展相适应 4．课程内容既要体现本国本民族的文化特色，又要具有多元性 谢谢大家聆听！ 资讯提供 学习情境一幼儿园谈话活动设计与实施 * * 作业1：《蜗牛快车》 (中班文学欣赏活动目标） 1.引导幼儿初步理解故事情节。 2.培养孩子的理解能力。 3.体验童话作品带来的快乐。 * * 修改后《蜗牛快车》目标参考 1.理解故事内容，能够清晰地说出故事的主要情节，并初步掌握蜗牛奇奇的主要特点。 2.能够根据作品提供的线索，大胆想象，续编各种故事情节。 3.欣赏故事，愿意学习小蜗牛们乐意为其他小动物服务的行为。 一、幼儿园谈话活动的基本特征 谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。 2.拥有较丰富的谈话素材 1.拥有一个新鲜、有趣的中心话题 3.注重谈话的多方的信息交流 （2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐形示范。 4.拥有宽松自由的谈话语境 （1）话题的扩展和见解自由 （2）语言自由，不强求规范 5.教师在谈话活动中起间接引导的作用 （1）用提问的方式引出话题或转换话题 二、幼儿园谈话活动的语言教育目标 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 小班谈话活动目标 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。 喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 能听懂并愿意说普通话。 在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。 初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 中班谈话活动目标 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。 乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。 能说普通话，较连贯地表达自己的意思。 学会围绕一定的话题谈话，不跑题。 学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。 继续学习交往语言，提高语言交往能力。 大班谈话活动目标 能主动、积极、专注地倾听别人的谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。 能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，能与同伴分享感受。 逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往能力。 谈话规则 （1）用适合角色的语言进行交谈 （2）用轮流的方式进行交谈 （3）用修补的方法延续谈话 三、幼儿园谈话活动设计与实施 （一）创设谈话情境，引出谈话话题 1.用实物或直观教具创设谈话情境 2.用语言创设谈话情境 3.用游戏或表演的形式创设谈话情境 （二）引导幼儿围绕主题自由交谈 1.给儿童充分地自由讲述内心的真实感受，放手让幼儿围绕话题自由交谈 “一个围绕”围绕中心话题大胆与同伴交谈 “两个自由”交谈的内容自由 交谈的对象自由 2.注意自由交谈中的个别差异，鼓励每位幼儿积极