一年级下册语文教学设计-识字5百家姓(节选)语文S版(2016).docVIP

*** *** “小学语文教学中社会生活资源的开发与利用研究”汇报课 《识字 5 百家姓（节选）》教学设计 叶秀霞 设计思路 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联 系，要让一年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以 中国人有百家姓而自豪， 设计采用了多种生动有趣的活动， 学生在主 动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。 设计体现了学生的自主、 合作、探究的学习方式。 教学目标 指导学生认识“百、姓、选、李、吴、陈、杨、朱、吕、张、 孔、姜”等个生字。 会写“孙、张、李” 3 个字。学习“子字旁、弓字旁” 。 朗读课文，体会传统蒙学教学重视音韵、易于记诵的特点。 重点、难点分析 教学重点： 本课教学重点是认识 12 个生字，会写 3 个生字，并学习 两个偏旁。 教学难点： 通过活动，使学生初步了解《百家姓》 ，让学生在多种形式 的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 课前准备： 多媒体课件、生字卡等 教学过程 一、 激趣导入，认识百家姓 师：今天有老师来听我们上课，谁最勇敢来自我介绍？ 师：你们的姓就藏在你的名字里， 谁最快说说自己的姓？(老师边 说边展示“姓”字，让学生认识。 ) 引出课题：我姓叶，你姓张，他姓何? ? 我们中国的姓氏可多啦。 今天我们一起学习与姓氏有关的识字课。齐读课题——《识字 5、百 家姓（节选）》课件出示百家姓（节选） ，全班读课题。 (课件展示 ) 师：读了课题，你有什么疑问呢？ 师：引出《百家姓》是我国古代蒙学的课本。并不是只有一百 个姓，而是成百上千个姓。记载在《百家姓》里的就有五百多个姓。 《百家姓》与《三字经》 、《千字文》合称为“三百千” 。（课件和实物 一起出示《百家姓》 、《三字经》、《千字文》） 二、 初读文本，感受百家姓 课件范读课文。 师：听了小朋友欢快的吟读后，同学们都很想自己来读读吧。现 在，同学们借助拼音， 用你喜欢的方式来自学这节课你不认识的生字。 （全班自由拼读、自学） 自学汇报； A：全班小声跟着课件吟读。 B：全班齐声吟读课文。 今天学习的 32 个姓氏中，在我们的生活中哪里可以看到？你在哪 里和谁一起认识了这些生字？现在和你的同桌互相交流。 （小组交流） 三、 自主探究，学习百家姓 师：今天我们一起来学习百家姓， 看看文本里有没有你的姓？ （说 说你的认字方法或者认字的途径。 ） 汇报： 老师跟着学生的回答相应在“生活大课堂”里板字卡。 生活大课堂多姿多彩，有看电视识字、读书（报）识字、讲故事识 字、编儿歌认字、猜字谜识字等等。 四、吟唱互动，深化百家姓 多元化朗读课文：指名读，小组读。男女生对读。齐读，一边拍 手一边读。 唱文本：跟着课件录音学习这首歌谣。 （跟音乐唱、 全班唱、 表演唱） 背诵百家姓。 （全班背、个人背） 五、读写结合，巩固百家姓 我会读。 我会写。 师：我们班的小朋友真是识字高手， 可以在生活的大课堂里认识汉 字。我们有信心把今天的生字写规范、写美观吗？ 学生动手书写生字。 老师和同学们一起评价学生的作品。 六、总结全文，升华百家姓 师：姓氏文化，源远流长；中华姓氏，成百上千；华夏儿女，都为 一家。今天，我们从认识自己的姓氏开始， 努力学习知识本领。 明天， 为我们的伟大祖国贡献出自己的力量。 学生互动： 我们中华的姓氏流传了千百年， 让我们去认识更多的姓氏 吧！（课件播放音乐，学生和在场的老师作自我介绍互动。 ） 七、布置作业 找《百家姓》全文来读一读。 收集你熟悉的亲朋好友的姓氏记在识 字卡上。 寻找自己姓氏的根源。 （提示：利用假期，和家长一起到韶关珠玑巷）