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应用多媒体。（沪科版教材） 教学设计与反思 作业题目： 完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。 作业要求： 1.教学设计及反思请参照模版要求填写； 2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格； 附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去） 课题：一元二次方程的应用 科目：数学 教学对象：初二学生 课时：（第） 1课时 提供者：汤辰君 单位： ou山初中 一.教学内容：本节教科书先从解决本章开始提出的问题入手，再研究一元二次方程这个重要数学模型在几何和现实生活中的应用，让学生进一步体会到数学与实际的联系，培养解决实际问题的能力。 二、教学目标 1.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，可化为一元二次方程的分式方程解应用题。 2.能根据问题的实际意义检验所得的结果是否合理。 3.在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，体会数学建模和符号化思想，感受数学的应用价值。 三、学习者特征分析 学生解应用题最常见的困难是不会将实际问题提炼成数学问题，本节课对象是初二学生，他们具有一定的认知能力，比较缺乏社会生活经历，收集信息，处理信息的能力较弱。 四、教学策略选择与设计 主要是通过教师讲授演示和学生讨论发现相结合的方法来达到本节课的教学目标。以一元二次方程解决的实际问题为载体，通过对它的研究，体现数学建模的过程，帮助学生形成应用意识，其应用的广泛性能激发学生学习的兴趣，能让学生体会到“学数学.做数学.用数学.”的快乐。 五、教学重点及难点 1.重点：用一元二次方程解决实际问题 2.难点：如何分析问题中的数量关系，建立方程。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问：列方程解应用题的步骤？ 回答：1.审题。2.设未知数。3.列方程。4.解方程。5.答。 导入新课 用多媒体展示例1（即17.1中问题2）并设立问题，设小路宽为x,则横向小路面积为-------，纵向小路面积为----------，两者重叠部分面积为--------，根据总面积570平方米怎么列式？教师启发学生探究并建立模型。最后教师总结学生的回答并演示例1的全部解题过程。 讨论并解答：1.复习17.1中问题2。2.学生不难发现横向小路面积为32xm2。3.纵向小路面积为 2*20xm2。4.重叠部分面积为 2x2m2。5.学生根据以上分析列出等式 32*20-(32x+2*20x)+2x2=570 解决第一节中的问题，让学生在学习中获得成功的体验。 多媒体展示例2并设立问题，引导学生探究并解答。设平均降价率x,则第一次降价后价格-------,第二次降价后价格为--------.教师总结学生的解答并详细写出本例的解答过程。教师在此要提醒学生注意不符合实际意义的要舍去。 学生认真读题，根据教师的引导不难发现第一次降价后价格为27（1-x）,第二次降价后价格为27（1-x）(1-x)=27(1-x)2 例2与17.1中的问题是同一类问题，可结合讲解，对该例应鼓励学生实践，并讨论交流。 教师对例题小结。让学生观察这几道例题所列方程的形式，引导小结。这其实就是这节课抽象出的一元二次方程的模型：两个含有未知数的一次式乘积等于一个常数。 教室布置作业。分层作业1.基础题，课本第44页1题2题。2.提高题，做一次社会调查，自己编一道实际生活中有关一元二次方程的问题并给予解决，注意结合实际编排合理的数据。 学生发现这些题所列方程的形式均是两个含有未知数的一次式的乘积等于一个常数。 学生记好老师布置的作业。 体现学习不是“占有”别人的知识，而是为了“生长”自己的知识这种现代教育观。 通过作业，希望学生把学到的知识应用到实际中去。 七、教学评价设计 这堂课所达到的效果是很好的，教师的指导具有针对性，使同学们更容易获得提高。课上老师很注意与学生的互动，语言也很生动形象，教师充分注意学生自己动手能力的锻炼，课堂效果极高。 八、板书设计 1.本节课标题：一元二次方程的应用 2.例1和例2的详细解题过程。 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 1.让学生亦步亦趋地跟从我一个个问题进行回答，层层推进，做好铺垫，化解难点，师生双边活动处理较满意；课前根据教材提供的丰富的教学资源进行再创造，利用开放式的问题，培养学生提问题的能力。利用多媒体，动画，让学生直观感知，激发自主探究的积极性，培养学生观察概括能力，，发展学生的符号感和推理能力。2.通过本节课的教学，总体感觉调动了学生的积极性，能够充分发挥学生的主体作用。3.列一元二次方程解应用