中小学教师评价模式探究——以长春西新区为例.pdfVIP

目 录 中文摘要………………………．．．………………………………………………………………I 英文摘要………………………………………………………………………………………．II 目 录…………………………………………………………………………………………………………………．III 弓I 言……………………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题的提出………………………………………………………………………．．1 (二)文献综述…………………………………………………………………………．1 (三)概念界定…………………………………………………………………………．．3 (四)研究思路与方法…………………………………………………………………．4 一、中小学教师评价模式的概述……………………………………………………………6 (一)我国中小学教师评价模式及存在的问题………………………………………．．6 (二)中小学教师评价模式对人才培养的影响………………………………………．7 二、长春西新区中小学教师评价模式现状…………………………………………………9 (一)缺乏统一的评价标准………………………………………………………………9 (二)评价中主观臆断的偏差…………………………………………………………10 (三)评价中中庸思想的偏差………………………………………………。………10、 (四)评价中时间差的偏差…………………………．：………………………………．．10’ (五)教师自我评价不够………………………………………………………………1O (六)对学生学习的关注不够…………………………………………………………lO (七)教师评价关注角度不合理………………………………………………………1l 三、英、美中小学教师评价模式的改革借鉴……………………………………………：12 (一)英、美改革的背景………………………………………………………………12 (二)英、美的教师评价模式…………………………………………………………12 3 (三)英、美教师评价模式对我们的启示……………………………………………1 四、西新区中小学教师评价模式的改进策略……………………………………………．15 (一)从应试教育到素质教育…………………………………………………………15 5 (二)从知识传授到教育教学…………………………………………………………1 (--)从绩效考核到发展评价…………………………………………………………16 结 语…………………………………………………………………………………………………………………．18 参考文献……………………………………………………………………………………．．19 附 录…………………………………………………………………………………………………………………．2l J舌 记…………………………………………………………………………………………………………………．：19 III 东北师范大学硕士学位论文 己I 吉 JI 目 (一)问题的提出 中国作为世界上人口最多的国家，最重要和最应该放在头等大事来办的就是教育事 业，只有国人受到良好的教育，才能创造出国家的未来。而优秀的教育必须要一流的教 师，为了给教育工作者创造良好的政策环境，《基础教育课程改革纲要(试行)》中曾指出： 建立一种教师评价体系的目的是为了教师素质的不断提升，使教师主观能动地在实践中 思索和分析教学过程，把教师评价体系构筑在学校、学生和家长共同的监督和参与之下， 促进教育的合理化发展。20