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关于单项式多项式及整式的概念教学设计方案 课题名称：七年级数学(上)第2章2.1.2单项式多项式及整式的概念 姓名： 张新江 工作单位： 桐城市陶冲初中 学科年级： 数学七年级 教材版本： 沪科版 一、教学内容分析 本节内容由单项式?多项式到整式的概念,为沪科版七年级(上)的第二章的内容;其中单项式?多项式为最简单的代数式,是整式的基础,也是代数式的基础. 单项式:系数与次数 特例:常数项 代数式 整式 多项式:项数与次数 二、教学目标 教学目标 知识与技能:通过具体呈现的代数式,认知单项式?多项式及整式的概念,明确三者之间的关系,认知单项式的系数与次数,认知一个多项式是几次几项式,了解常数项也是单项式 过程与方法:从学习单项式与多项式的概念中提升分析?交流能力,培养合作热情. 情感?态度?价值观:历经系列问题解决,感受认知的乐趣,提升学习的自信心. 本课重点:单项式的概念及其系数?次数的认知. 本课难点:多项式的项数与次数认知. 三、学情分析 七年级上学期,作为新入学的初中生,明显的优点是对初中数学教育感到新奇,有兴趣,有热情.但也有不足之处:带有小学生的思维与习惯,数学阅读蜻蜓点水?作业有点不加思索.因此预习比较粗浅,重戏应在课堂.预习布置以阅读为方法,了解本节大致内容,初步认识单项式?多项式概念. 四、教学过程 本节分五个环节: 情境创设 〖影呈〗单项式?多项式与整式的概念 问题1:什么是代数式? 列举代数式:91n, a+b , 2k-1 , , -y , , ... 问题2.其中91n , , -y 具有什么显著的共同特征? 新知学习 〖影呈〗问题3:在预习中,你们发现什么样的代数式是单项式? 由学生交流,获得正确认知. 问题4: 学生活动,获得进一步认知. 问题5:由预习,你们认为,什么是单项式的系数和次数? (影出问题,学生活动) -3x的系数是__________,次数是____________. -ab的系数是__________,次数是____________. 问题6:几个单项式的和,你认为起个什么名字好? 学生活动: ?多项式的项概念; ?多项式的次数概念; ? ④ 单项式 ⑤整式 多项式 应用与拓展 学生活动:解答下列问题 教材例5.写出下列单项式的系数与次数 2.教材例6.下列多项式分别是几次几项式? 教材第64页练习1___4,进行抢答互评. (四)小结 思考与交流:1.单项式?多项式与整式具有怎样的关系? 多项式的次数如何计算? 布置作业 ?教材第67页习题1.2:第6题. ?预习下一课:3.代数式的值. 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 列举代数式, 出示问题2. 思考交流解答问题2中的代数式的共同特征. 认知单项式与代数式的关系,承上启下,也为检验预习状况. 出示问题4. 讨论交流 认知单项式的本质,避免可能的误判. 出示问题5与问题6. 学生讨论交流,形成共识. 检验预习状况,培养思考及认知能力. 展示应用与拓展中的系列问题,引发学生讨论. 讨论与抢答 检验本节课的学习效果. 六、教学评价设计 702班数学课堂学习自评表 项目 内容 等级 A B C 预习程度 大致辞学习内容 初步了解概念 课堂参与程度 主动发言?参与活动. 被动发言?参与活动. 未发言?未参与活动. 学习效果 完全理解,有信心. 基本理解 尚有未知 自我总评等级 教师认可等级 七、教学板书（本节课的教学学板书） 按课件模块顺序呈现 如模块一: 课题 ... 问题1 ... 列举代数式 ... 问题2 ...