初三数学 反比例函数.docVIP

PAGE 3 27.1 反比例函数 教学设计 1. 教学设计 教学任务分析：“反比例函数”是冀教版数学九年级上册“第二十七章 反比例函数”第1节的内容．是在学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再一次研究具体的初等函数问题，而对反比例函数的理解以及用函数观念解决实际问题的经验，对今后二次函数以及高中阶段其他函数的学习会奠定扎实的基础. 通过本章的学习使学生进一步理解函数的内涵，并感受反比例函数是刻画现实世界变化规律数学模型，能应用反比例函数来解决实际问题．本章的主要的知识有：反比例函数的概念、图像、性质；反比例函数的应用.本节课的教学目的在于培养学生通过归纳概括发现概念的学习策略. 学生状况分析：1. 在知识层面，前面的学习过程中，学生经历了正比例函数，一次函数的概念的形成过程，对函数所反映的是两个变量之间的关系的内涵有了一定的了解；2. 在思维水平层面，九年级学生已经具备了思维的完备性、深刻性、实践性、批判性等思维品质，但尚待提高，学生抽象概括能力也有限，对函数的意义的理解、数量变化规律的把握还有一定的难度，特别是对抽象的表达式中的变量的取值理解不深；3. 在心理层面，九年级学生心智已较成熟，而且已经具备了一定的数学基础和思维能力，他们渴望通过自己的探究发现知识，体验知识的获得过程，所以我为学生提供自由广阔的天地，设计科学的教学活动让他们主动参与、独立思考、合作交流. 知识与技能目标：1. 在归纳概括反比例函数的过程中，掌握反比例函数的本质属性，会判断一个函数是否反比例函数；2. 能根据已知条件确定反比例函数的表达式，并能确定系数k的值. 过程与方法目标：1. 经历反比例函数概念的建立过程，发展学生归纳概括的能力，培养学生通过归纳概括发现概念的学习策略；2. 经历反比例函数概念的印证过程，发展学生演绎推理能力；3. 经历回顾与反思，使学生真正深入到数学化过程之中，抓住数学思维的内在实质，从而培养自我监控能力. 情感态度与价值观目标：1. 在探索、合作、交流的过程中获得成功的体验，增强自信；2. 让学生感受数学的现实性，形成良好的数学观. 教学重点：建立反比例函数的概念，并体会一般的数学概念的建立过程. 教学难点：学生对概念本质属性的抽象，以及回顾反思环节中对学习策略的概括性的反思. 根据以上分析，我确定本节的教法和学法为： 教法：用归纳的方法建立概念，通过练习应用强化对概念的理解； 学法：让学生用“概念形成”的方法来学习反比例函数的概念. 2. 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 言 今天，我们学习新的一章《反比例函数》．函数的相关知识我们以前曾经学过，下面我们通过两道练习来回忆一下． 揭示知识间的内在联系． 回忆 与 再现 1. 已知每枝铅笔的购买单价是0.4元，设购买这种铅笔的数量为x（个），所花费的总金额为y（元）． （1）请写出用含有x 的代数式表示y 的关系式； （2）变量y是x的函数吗？ 如果是，它们属于哪种类型的函数呢？ 2.设一个等腰三角形顶角的度数为y（°），底角的度数为x（°）． （1）请写出用含有x的代数式表示y的关系式； （2）变量y是x的函数吗？ 如果是，它们属于哪种类型的函数呢？ 3. 什么叫函数？什么叫一次函数、正比例函数？ 独立思考，回答问题． 通过两个一次函数的练习，激活学生已有的函数相关知识，进而复习函数以及一次函数的概念，为进一步建立新旧知识之间的联系打下基础，为新知识的建构，以及后续的类比学习做好准备． 建立 反比 例函 数的 概念 第一环节： 1. 要制作容积为15 700 cm3的圆柱形水桶，水桶的底面积为S cm2，高为h cm，则Sh=______，用h表示S的表达式为_________． 2. 自行车运动员在长为10 000 m的路段上进行骑车训练，行驶全程所用时间为t s，行驶速度为v m/s，则vt=_______，用t表示v的函数表达式为_______． 3. y与x的乘积为－2，用x表示y的函数表达式为_____． 4. 一个矩形的面积是20cm2，相邻的两条边长为x cm和y cm． （1）写出变量y与x的关系式． （2）利用写出的关系式完成下表： x(cm) 2 4 5 10 20 y(cm) 10 5 4 2 1 第二环节： Sh =15 700 vt =10 000 xy= －2 xy=20 左边关系式中的两个变量有什么样的数量关系？ 右边的关系式有什么共同特征？ 第三环节： 请你仿照一次函数的概念试着给反比例函数下一个定义． 由于问题比较简单，学生可独立完成，提炼关系式． 先独立思考，然后小组交流： 左边关系式中的两个变量有什么样的数量关系？ 右边的关系式有什么共同