《长方体的表面积》的教案设计.docVIP

《长方体的表面积》的教案设计 柳树小学校 李颖 一、教学目标：1、知识目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地计算，并能运用所学的知识解决一些实际问题。 2、能力目标：(1)在探索学习中建立初步的空间观念，发展初步合理推理能力。 （2）培养学生的动手操作能力和共同研究的习惯。 3、情感目标：（1）通过亲身与探索实践，去获得积极地成功的情感体验。 （2）体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。 二、教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。 三、教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。 四、教具：长方体的盒，课件 五学情分析： 五年级学生已掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说是一个全新的概念，比较抽象。虽然五年级学生抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。为此，在教学中从学生已有的生活实际，让学生动手操作，并利用多媒体辅助教学，将实际问题抽象为具体知识的过程，突破难点。让学生感知生活处处有数学。 五教学过程： 捕捉生活，创设情景： 师：同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑，最爱发言的同学，老师觉得这个礼物的盒子不够精美，你们能不能给老师出出主意？ 师：你的想法和我一样。（电脑演示，物体盒子包装）。 师：想知道这张包装纸的短大小？通过今天的学习，大家就明白了。（电脑演示，包装纸打开）。 自主探究： 实物感知。 师：谁知道。表面是什么意思？谁愿意来摸一摸长方体的表面积的意义，能不能说什么是长方体的表面积？ 学生动手活动并说明，教师板书长方体的表面积的意义。让学生举例说一说长方体的表面积。学生也许说和摸得不准确，老师适时点拨。 2、点明课题。 这节课我们就来研究长方体的表面积。（板书课题） 3、分组操作，探究长方体的表面积的计算方法。 师：同学们，长方体的表面积的怎样计算？大家可以利用桌子上的长方体、剪刀，开动脑筋想一想，看看能不能通过剪一剪、摆一摆，找出长方体的表面积的计算公式。 4、合作交流， 同学们动手操作，小组合作，老师巡视指导。 师：同学们真能干，通过动手、小组合作，发现了长方体的表面积的计算方法，让学生发表自己的意见，并用电脑演示展开图，动态演示推导思维过程，并指导找出一个面的长、宽、高（学生可能找得不对，多找几个人找。），每一个面的面积算法，说明长方体的表面积的计算方法。 学生在发表的不同意见中找到最好的表示长方体的表面积的计算方法。 5实际应用: 老师刚才的礼物盒包装纸应该是多少呢?应该怎么办？学生量出礼物盒的长、宽、高，（取整厘米数）后，开始计算，交流汇报。 6练习，巩固新知。 做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方形纸盒，贴商标纸至少要用多少平方厘米的商标纸？（学生可能还没意识到求4个面，教师引导） 一种长方体的硬纸盒，底面是边长2分米的正方形，高4分米，现在在外面涂上油漆，油漆面积是多少？ 7拓展创新。 师：每个小组的桌面上都有两个火柴盒，现在要将这两个火柴盒包装起来，请大家给它设计一个包装方案，并在小组说一说，你为什么这样包装？ 学生通过操作、合作、讨论设计出很多包装方案，并说出自己的设计包装方案的想法，有的小组同学把面积最大的两个面重叠，有的认为这样包装纸用地少，而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小，也要考虑包装是否美观、大方、也有的。。。。。。。 六评价体验: 师：今天你运用了什么学习方法？学习上有什么学习收获？你的感受最深是什么？ 学生之间互相评价。