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PAGE 1 学科 数学 年级 八年级 课题 18.4 频数分布表和频数分布直方图 主备人 何保军 教 学 重难点 教学重点 1.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布直方图、频数分布折线图. 2.数据收集与处理. 教学难点 1.决定组距与组数. 2.数据分布规律 教学过程 一、导入新课 问题引入 在统计中，我们关心总体中所有个体某个数量指标的分布情况.当这个数量指标取连续变化的值时，应该如何整理和表示数据呢? 二、创设情境，感悟新知 为了倡导节约能源,自 2012 年7月起,我国对居民用电采用阶梯电价. 为了使大多数家庭不增加电费支出,事前就需要了解居民全年每月平均用电量的分布情况,制订了一个合理的方案. ?随机调查了某城市?50?户居民全年月平均用电量(单位:千瓦时),数据如下: 155 198 175 158 158 124 154 148 169 120 190 133 160 215 172 126 145 130 131 118 108 157 145 165 122 106 165 150 136 144 140 159 110 134 170 168 162 170 205 186 180 156 138 187 100 142 168 218 175 146 按下列步骤对数据分组整理:（1）.确定数据的最小值与最大值. 在这?50?个数据中,最小值为 100, 最大值为 218 . （2）.确定数据分组的组数和组距. （3）列频数（频率）分布表 各组中数据的个数叫做频数，频数与数据总个数的比值叫做频率，在表格中用画“正”字的方法统计各组之间的频数，计算相应的频率，就得到了频数分布表。 全年月平均用电量/千瓦时 频数划记 频数 频率 100≤x＜120 正 5 10% 120≤x＜140 正 正 10 20% 140≤x＜160 正正正 15 30% 160≤x＜180 正正丁 12 24% 180≤x＜200 正 5 10% 200≤x＜220 下 3 6% 合计 50 100% （4）画频数分布直方图。步骤1、横轴表示全年月平均用电量，纵轴表示 频数。2、依次用小长方形的高来表示频数。3、画出频率分布直方图。 三、探究活动一 从频数分布表和直方图获取信息 (1) 观察统计图表,全年月平均用电量在哪个范围内分布的户数较多? (全年月平均用电量 x在120 ≤x 180 内的户数较多) (2) 某省的阶梯电价方案如表所示.就这?50?户居民来说,各档用电量的户数分别占多大比例?你认为这个阶梯电价方案合理吗? 档次 全年月平均用电量/千瓦时 电价（元/千瓦时） 第一档 0~180 0.52 第二档 181~280 0.55 第三档 大于281 0.82 （因为全年月平均用电量 x在120 ≤x 180 内的户数较多，有10+15+12=37户，而第一档的用户，也就是小于180瓦的用户有42户，占比74%，覆盖了大部分的居民家庭。 探究活动二 抽样测量我校八年级某班50名同学的身高，结果如下（单位：cm） 150 148 159 156 157 163 156 164 156 159 169 163 170 162 163 164 155 162 153 155 160 165 160 161 166 159 161 157 155 167 162 165 159 147 163 172 156 165 157 164 152 156 153 164 165 162 167 151 161 162 1、我们统计好的数据在黑板上，你有什么样的感觉？这些数据给你的总体印象是什么？ 2、有更好的方法来反映这个班级的身高情况吗？（频数分布表） 3、如何制作频数分布表呢？（引出分组） 4、那又如何分组呢？分组要考虑哪些方面？（①组数的合理性、②划分的界线要明确） ⑴数据个数（样本容量）是多少？⑵最大值、最小值分别是多少，相距多少cm？ ⑶当组距为３cm（不一定，适实际情况），应该分成多少组？⑷各个组怎么分界呢？（增加一位小数！） 5、填写下表: 身高分组 频数划记 频数 146.5-149.5 2 149.5-152.5 3 152.5-155.5 5 155.5-158.5 8 158.5-161.5 9 161.5-164.5 13 164.5-167.5 7 167.5-170.5 2 170.5-173.5 1 合计 50 6、根据频数分布直方图和折线图，你能感受到本班同学的身高分布状况是怎样的吗？ 7、总结条形图、扇形图、折线图和直方图，它们各有什么特点，与同学交流． 四、灵活运用 小结：（一）整理数据时，可以按照下面的步骤进行： （1）计算最大值与最