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多媒体教学是利弊并存双刃剑 内容摘要：多媒体是现今小学教学中最重要的现 代科技手段之一，同时多媒体也是一个利弊并存的现代科技 手段。在语文教学中，运用好多媒体对激发学生的学习兴趣, 拓展课程资源，提高课堂教学效率等方面有着明显的效果。 然而在实际运用过程中，也存在着一定的偏差。总之，我们 应正确辨证地对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体 技术更好地为提高教学质量服务。 关键词：语文多媒体教学 《语文课程标准》要求：“应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”多媒体是 现今小学教学中最重要的现代科技手段之一。多媒体它以图 文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非 凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受， 从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进一个声、像、 图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、 开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到 了关键作用。可是多媒体技术运用于语文课堂教学，用好了， 它可以成为语文教学活动的润滑剂，否则，它将会与我们使 用它的初衷背道而驰。正确适当地运用多媒体不仅可以改善 师生关系，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课 堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观 事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教 材中的事物，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感 官、多角度、多渠道地进行学习，使枯燥的课堂学习成为他 们学习语文的乐园。 语文是一门文学艺术，在传统的一支粉笔、一块黑板和 一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力， 而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内 容，使学生易学、乐学，培养了学生记忆能力、表达能力和 创造能力等各种能力。 1、突破时空的限制，诱发学习兴趣 兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自 觉、及至自主。语文课的教学，由于教材中的课文和作者都 处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制, 缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手 法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣 也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字 所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视 觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的 学习兴趣。如小语四年级下册《桂林山水》是一篇优美的抒 情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽 多姿。文章谴词造句严谨，字里行间洋溢了作者对桂林山水 的一片深情。学生通过了解桂林山水的特点，从而受到热爱 祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。可是大部分同学都没 有亲眼见过，尽管课文描写得非常美，尽管老师用充满感情 的语言来形容，讲述，可是学生的脑海里没有这样的图画， 因此兴趣不高。但如果运用多媒体来教学，多媒体可突破时 空限制，把桂林山水的美丽画面一一展现在同学们眼前，并 配以优美的音乐、恰当的解说，同学们顿时就被深深吸引住, 特别是当多媒体展现山‘像竹笋、像屏障”、漓江的水‘像 镜子、像翡翠”的画面时，同学们高兴得直拍手，嘴里不禁 地说：“太美了！我恨不得马上就去桂林看看。”就这样同 学们主动通过自己的感官去深刻地体会课文，课堂气氛顿时 活跃起来。 2、再现情景，突破知识的重难点 如何巧妙地突破文章的重难点，这一直以来是我们语文 教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运 用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重 难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如： 我在上《打扫”森林》这一课时，为了让同学们理解生态 平衡这一难点，我制作了森林被打扫之前林中的情景以及被 打扫后森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐，当这两组 反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被震撼 了，深刻地了解到虽然德国林务官的初衷是为了让树木长得 更茂盛，可结果却使昔日葱绿繁茂的树木变得枯萎了。不需 要老师过多的讲解，同学们自然而然悟出了一个道理：我们 人类一定要维护自然界的生态平衡。就这样这篇课文的重难 点迎刃而解。 3、拓宽视听范围，训练记忆能力 人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要 是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆， 记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感 官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣, 从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。如：《长 城》一文，学生对垛子、瞭望口、射口、城台了解地甚少， 但通过观察，学生看着画面对长城各个部位的认识更直观、 准确、记忆也就更为深刻了。 由以上几方面可以看出，在语文教学中，运用多媒体， 对激发学生的学习兴趣，拓展课程资源，丰富学生的感知， 发展学生的思维，提高课