人教版高中生物必修三3.1植物生长素的发现课件.pptVIP

结论　尖端确实能够产生某种化学物质，向下运输，在尖端以下部位分布不均，导致弯曲生长。 生长素是什么（1934） 吲哚乙酸（IAA） 苯乙酸（PAA） 吲哚丁酸（IBA） 具有生长素效应的还有： 对植物向光性的解释 对植物向光性的解释 生长素分布不均的原因 背光一侧 向光一侧 生长素多 生长素少 细胞生长快 细胞生长慢 单侧光引起生长素背光运输(尖端) 思考 生长素产生的部位： 感光的部位： 生长素运输的方向： 弯曲的部位： 胚芽鞘的尖端 胚芽鞘的尖端 纵向 由尖端向下 横向 向光侧向背光侧运输 尖端以下的部位 (胚芽鞘的尖端) 判断下列各胚芽鞘的生长情况 生活在均匀光照下 直立生长 不透光的纸盒—黑暗中 直立生长 不生长不弯曲 单侧光照射胚芽鞘 弯向光源生长 去尖端单侧光照 小窗 光源 小窗 光源 小窗 光源 小窗 光源 A B C D 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持15分钟均速转一周，一星期后幼苗生长状况为（ ）。 B 小窗 小窗 光源 小窗 小窗 A B C D 光源 光源 光源 若固定暗箱，把花盆放在旋转器上均速旋转，则幼苗的生长状况为（ ） A 如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 ??????????? ???????????????????????????????? A C B A：不生长不弯曲 B：直立生长 C：向右弯曲 掌握实验设计的基本原则： 单一变量原则 对照原则 从实验现象、实验结果得出实验结论的逻辑推理要严密 生长素的产生、分布和运输 一、产生的部位： 　　主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 二、分布： 　　植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 三、运输： 以主动运输方式从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来。即极性运输。 在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 形态学上端：正常生长状况下向上的一端 形态学下端：正常生长状况下向下的一端 技能训练 评价实验设计和结论 Ａ Ｂ Ａ Ｂ 上端 前 后 结论： 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 讨论： 1、这个实验的设计是否严密？ 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？ 3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？ 提示： 1、不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 2、结论2不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 3、应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 20世纪80年代，有的学者用向日葵、萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书馆查询相关的资料，并设计实验，探讨玉米的向光生长支持哪一种观点。 小试牛刀: * 1、向日葵会跟随太阳转动 2、窗台的盆花会弯向光源 3、深秋叶片变黄脱落 4、果园的园丁对果树进行修剪，果树挂果 …… 第1节 植物生长素的发现 学习目标： 1、概述生长素的发现过程； 2、说出生长素的产生、运输和分布； 3、体验发现生长素的过程和方法； 4、评价实验设计和结论。 问题探讨 植物向光性的原因是什么? 达尔文向光性实验(一) 装置 实验处理 实验结果 结论 1 黑暗 2 单侧光 3 均匀光 直立生长 弯向光源 生长 直立生长 单侧光照射使植物弯向光源生长 (外因) (自变量) （因变量） 问题 植物向光性的内因是什么? 达尔文假设 植物向光性与胚芽鞘 的尖端有关 胚芽鞘是什么？ 胚芽鞘 ?单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的的锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 结论 植物的向光性与胚芽鞘尖端有关 问题 胚芽鞘的尖端如何决定向光性?与单侧光有何关系? 达尔文假设: 胚芽鞘尖端是 接受光刺激的部位 结论 　胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位 问题 胚芽鞘尖端接受单侧光照射后如何引起向光性? 达尔文假设 尖端能产生某种刺激,