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《为了他的尊严》第二课时教学设计
成都市新都区新新路小学 张茜
学科:语文 年级:五年级(下) 课型:新授课 课时: 2 课时
本册
教学
要点
分析
文本
简析
学情
分析
关于生字新词的学习: 独立识字学词,继续坚持写好摘录笔记,课文的重点词语应在阅读时逐步理解体会;提高学生预防和纠正错别字的自觉性,培养学生与错别字作斗争的好习惯;注重培养独立完成课文外延伸的积累词句的练习;注意辅导学生独立完成学习任务,确保独立识字学词的时间,不应过多地具体指导笔画、笔顺、间架结构,或者组词、解词。
关于阅读方面 :注重扩大学生的阅读量,抓好课外阅读的交流和评价;注意课文
后面的思考题(一是关于内容的,一是关于形式的,是教学的底线)或小“金钥匙” ;不断提高批注笔记(实际是自读)的质量;浏览与略读、精读要结合; 须在深入阅读,有所感、有所知、有所悟的基础上写心得笔记;练习发散思维,开拓思路,多角度、
逆向思考问题,求得对课文更全面、更中肯的理解;联系社会背景深入开掘人物的思想动机,认识作品的社会意义,推进阅读的深度和广度;继续努力抓好阅读教学的基本环节:自读,做摘录笔记→提问,梳理问题→自读,解答问题→做提纲笔记、批注笔记→交流→自读,补充修改摘录笔记、批注笔记、提纲笔记;通过朗读、思考、想象、交流,加深对课文的理解。
关于习作及表达方面 :启发学生从课文中、活动中、生活实践中提取写作素材,
重视写想象作文;通过自我修改、相互修改、教师修改,懂得该怎么写, 怎么写更好,
多次习作,反复练习,螺旋上升;通过习作的练习及修改,继续掌握习作的标准(有
根有据、有血有肉、有条有理、有声有色、有情有意、有详有略) ;安排把一个句子或某情境中的一句话换一种说法的表达练习,引导学生通过调动过去的语言积累,根
据需要灵活地变换说法, 体现语言的丰富性; 培养学生的对方意识, 倾听别人的意见,根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言;提高小组交流的质量,继续培养在小
组交流中轮流做重点发言人,轮流做主持人。
《为了他的尊严》是北师大版小学语文第十册第七单元《尊严》的第三篇主体课文。“尊严”是做人的底线,表现为对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心,它既是做人的基本准则,也是为人处世的底线。
本文按照时间顺序和故事情节的发展,记叙了一位女主人毫不客气地让独臂乞丐
搬砖获取报酬,促使独臂乞丐成了一名自信、自重的成功人士的故事。文中的语言特
点显著,大量运用语言、动作、神态等描写,凸显独臂乞丐搬砖前后的变化,刻画了
妇人的崇高形象;写“双手健全的乞丐” ,运用反衬手法,更表现出妇人做法的高尚。
此文非常适合在阅读交流的过程中,指导学生走进人物内心世界,深入思考人物的思
想动机,感悟人物的精神。
通过前几年的学习积累,学生已具备了一定的独立学习语文的能力,较好地掌握了预习的方法和程序,基本能把握课文预习的重难点,养成了预习的好习惯。并能通过预习基本扫除课文中的字词障碍,读懂文章的基本内容,针对题目、内容进行质疑交流,为深入理解课文做好铺垫。经过一学期的生本课堂实践和学习小组的建设,现在大部分学生们能够通过自读、自学、小组互学、交流等形式,表达自己的看法,提出自己的疑问,个别学生能针对不同的问题提出不同的观点,但还有少部分学生在自
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主阅读批注时较困难, 不善于将自己的想法与大家分享, 还需要老师进一步指导方法,激发学习、交流的兴趣和勇气。
1.遵循《课标》理念及要求,继续努力抓好阅读教学的基本环节。在尊重教材的基础上,努力开发教材,通过自读、质疑释疑、批注笔记、交流、感情朗读、想象、
补写等方式,深入体会人物丰富的内心世界,与主人公、作者产生心灵共鸣。
2.关注学生的发展,发挥主体作用。根据教材的特点,开展探究性的学习活动,通过小组合作学习交流、质疑解疑、拓展学习等方法,使学生深入理解课文,获得情
感的体验,提高语文学习能力。
3.关注小组的合作学习,有效开展小组合作学习模式,提高小组学习交流质量。继续训练小组内敢说、乐说,有条理地说,说规范的要求,力争达到有序地说,分工说,说得生动形象;继续培养小组内乐于提问,会提有价值的问题,力争达到善于提问,会对别人的问题做出正确的评价。
设计
4.以点带面,提升阅读整体性,提高阅读品质。抓住“这篇文章主要是在写乞
理念
丐,还是女主人呢?”这一问题为矛盾点,并以“刻画人物的方法”和“她这样做是
为了什么?” 为核心问题辐射全文, 以点带面, 比较和感悟乞丐搬砖前后外貌、 语言、
心理、身份等的不同, 深入思考女主人对待乞丐的做法的原因, 体会人物的思想感情。
4.发展学生的语言能力、思维能力,激发想象力和创造潜能。在理解文章语言
文字的基础上,抓住文章中的空白点,进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。
5.树立大
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