新课程理念下怎样听、说、评课.docVIP

PAGE —PAGE 12— 新课程理念下怎样听、说、评课 第一节 怎样听课 一、听课的目的和意义 教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线，学校工作以教学为中心，课堂教学是教学工作的主阵地。看似平常，而并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律，教与学、讲与练，主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、提高能力与形成素养，全面要求与因材施教等都是在课堂教学中引出，在课堂教学中开展，又在课堂教学中运行。 听课就是对课堂教学中众多的教学规律组合、优化的成败得失及其原因进行切实中肯的分析和平价而打好基础的前提，也是从教育理论的高度对一些现象做出正确解释的先决条件。它是基础教育实践中的一项常规活动，亦是学校校本研究中一项非常有效的工作。抓教学管理，提高教学质量，抓教学改革，推进素质教育，都客观需要加强对课堂教学研究，而广泛深入地抓好听课活动是搞好教学研究的一种最重要的方法，说它重要，是因为它具有多项功能性。它集管理、指导、交流、激励、协调、沟通为一体，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种手段和方法，抓住了它，可以起到牵一发而动全身的作用。那么怎样听新课程背景下的一堂课也就成为摆在我们面前一个非常重要的课题。 二、听课的基本要领 外行看热闹，内行看门道，走进教室听课，表面看似简单，其实要真正听出门道来，并非是件易事。因为听课者一方面应具备一定的教学素养和经验；另一方面应掌握一定的听课技术和要领，同时还要做些相应的准备工作。 （一）听课的准备 常言说，有备无患，不打无准备之仗。听课的方法和技术告诉我们，要听好课，必须要有所准备。 1、学识准备。学识准备包括几个方面：一是熟悉课标要求，充分把握教材。课标是教学的根本大法，教材反映课标精神。听课时只有掌握教材和课标的要求才能看出教师教学目标的完成情况，看出是否抓住了重点。因而，课前听课者应做到五个弄清：①弄清教学目的任务。②弄清教学建议。③弄清规定的知识体系，教材体系，单元章节的内在联系。④弄清限定的知识范围和深度。⑤弄清学科特点。同时，听课者掌握教材还应做到“三准一活”。（即对学科教材体系和教学内容认识准，对教材重点、难点把握准，对训练目标要求掌握准；灵活地看教师组织和选择教法。）二是学习和掌握有关学科的教改信息。课改在深入，各学科，各领域都会涌现出许多新的教研科研成果，包括新的知识，新的方法，新的理论。平时听课者应善于学习，关注有关学科的教改经验和信息，了解学科教改的发展形势，这样才能提高听课的品位，使听课者能居高临下，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。三是学习教育理论。通常我们对一节课的评析停留在感性认识上，这是非常肤浅的，而应上升到理性上来认识。而要借助理论就要去学习教育理论，理论学习包括教育学、心理学、教学法、教育哲学和先进教改信息。 2、心理准备。心理准备包括两个方面：一是态度上的准备。每一位听课者首先应以学习者的身份来听课，尤其是领导应努力以一名普通教师以身份来听课。听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。一般听课时，钤声响之前，就应到教室选好角度落座，不能姗姗来迟，这样极易打乱授课教师教学思路，分散学生注意力，引起教师反感。二是情绪上的准备，听课是一项非常艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课，给授课者和学生留下好印象。 3、情况准备。所谓情况准备就是听课者课前应做一些调查工作，它包括：①了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况。②了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。 4、物质准备。听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书、课标以及相关的资料等。 （二）掌握听课要领 1、整体把握一节课的参照标准 在听课的过程中看什么、听什么、想什么、记什么、听课者头脑中应该有一个参照标准，才能对授课者的教学得失做出判断。那么一节课，有哪些教学基本要求呢，简约说来应具备如下要求： （1）教学目的（体现目标意识）。①教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。②重点、难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。③教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 （2）教学程序（体现主体意识）。①教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。②面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。③传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。④给学生创造机会，让学生主动参与，主动发展。⑤体现知识的形成过程，结论由学生自悟发现。 （3）教学方法（体现训练意识）。①精讲精练，体现思维训练为重