课堂探究一.docVIP

今天我们就先复习两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，那么这两个三角形一定全等吗？那两边一角又会有几种情况呢？ 学生：认真进行分类讨论，明确两边一角里头只有两种情况：一种是“边、角、边”即角夹在两条边的中间，形成两边夹一角；另一种是“边、边、角”即角不夹在两边的中间，形成两边一对角 课堂探究一：（1）做一做：已知两条线段和一个角，以这两条线段边，以这个角为这两条边的夹角，画一个三角形． 步骤：　 1　画一线段AB，　使它等于4cm； 2　画∠MAB＝45°； 3　在射线AM上截取AC＝3cm； 4　连结BC． △ABC即为所求． 学生活动：全班同学认真阅读课本的《做一做》：并按要求将三角形画在导学案的相应位置。然后和其他同学进行比较，看两个三角形是否全等，并猜想与归纳三角形全等的判定方法。 【设计意图】通过学生动手画图，让学生明确已知两边及夹角怎样画出三角形．通过学生展示作品，以及同学之间观察对比，让学生确信结论的正确性。这一过程符合学生的认知规律。 教师活动：通过巡视引导和帮助个别同学画出正确的图形。并在课件上展示画图的过程和两个三角形全等的结论。然后利用《几何画板》的度量工具，通过其他组数据得到同样的结论。进而引导学生概括本节课的知识重点“边角边”公理。 【设计意图】通过观察《几何画板》动态演示的过程，进一步强化对两个三角形所满足条件的直观感知，使学生在验证猜想的过程中，获得解决问题的经验． （2）概括：三角形全等的判定方法一：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。简记为S.A.S（或边角边） 几何语言：在△ABC和△A′B′C′中 注意条件书写顺序 ∴≌ （S.A.S） 教师：给学生强调书写证明的格式和顺序。学生：在导学案中完成相应的填空。 应用示例1 例1、练一练1: 在下列三角形中,哪两个三角形全等？（出示幻灯）