如何提升高中生物课程教育价值思考.pptVIP

关于如何提升高中生物 课程教育价值的思考 余自强 2011.4 * * 一、问题的提出 （一）农业经济时代 1、中国古代的生命科学教育：农学、 医药学、动植物分类学、生态学和对 遗传变异的认识 2、《钦定学堂章程》和《奏定学堂章 程》中的博物课程含植物、动物、生理、 卫生、矿物等内容 （二）工业经济时代：为进一步学习农学、 医药学、工业发酵技术等打好基础 （三）知识经济时代如何定位？ 1、知：科学事实、概念、原理、理论 和模型 2、识：见识、穿透力（佛学——思维、 认识、判断） 基础教育阶段的智育价值在提高学生的 “知”与“识” 二、知 （一）对现代科学知识体系的认识： 生物课程中的模型和模型方法 1、模型和模型方法的重要作用 ⑴会考和高考 ⑵DNA模型的提出 ⑶体现表象思维的价值 ⑴什么是模型？模拟原型（所要研究的系 统的结构形态或运动形态）的形式。它不 需包括原型的全部特征，但能描述原型的 本质特征 2、生物课程中的模型 组织切片、分类学上的模式标本 ——实物模型 ⑵物质模型 细胞结构模型、有丝分裂模型 ——模拟模型 ⑶思想模型 生物膜液态