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一．小组汇报前置研究1：
1. (1) 一个三角形满足什么条件是直角三角形：
角：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形（定义）
有两个锐角互余的三角形是直角三角形（定理）
（2）直角三角形的性质：
角：三角形的内角和是180°（三角形内角和定理）
直角三角形的两个锐角互余（定理）
边：直角三角形两边之和大于第三边；两边之差小于第三边。
教师引导学生思考：既然直角三角形是特殊的三角形，那么直角三角形三边之间是否有特殊于一般三角形三边的性质呢？一般三角形的三边的性质是不等关系，直角三角形的三边存在等量关系吗？这就是今天我们要学习的勾股定理．
二．小组汇报前置研究2：
2.请从网络或书籍上，寻找和了解勾股定理的相关知识。
小组汇报：介绍勾、股的由来。讲解直角三角形中的勾、股、弦
A
B C
小组汇报：勾股定理史话。
三．小组汇报前置研究3：
观察图形，填表：（设小正方形的边长为1）
（图1） （图2）
表1：
正方形A
正方形B
正方形C
面积
SA=
SB=
SC=
边长
DE=
DF=
EF=
正方形A、B、C面积的关系
边DE、DF、EF的数量关系
正方形ACED
正方形BCFG
正方形ABNM
面积
S1=
S2=
S3=
边长
AC=
BC=
AB=
三个正方形面积间关系
AB、AC、BC的关系
表2：
由（1）（2）得到直角三角形三边关系的猜想：
回顾直角三角形的判定及其性质，由三角形三边的不等关系引导学生思考，特殊的直角三角形三边之间是否存在等量关系，从而引出课题
了解关于勾股定理的文化历史背景，培养学生语言表达能力，激发民族自豪感
为探索勾股定理提供材料
以直观形象的图形观察，引导学生发现面积之间的关系，为下一步的面积计算验证直角三角形三边关系打好基础
由特殊的等腰直角三角形到一般的直角三角形，让学生充分感受从特殊到一般的研究数学问题的方法
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