汇英中学刘秀秀教学设计.docVIP

PAGE 3 七 年级数学教学设计 课题：绝对值 第 3 课时 设计人 刘秀秀 审核人 董磊 执教人 刘秀秀 教学预设时间 40分 一、教材分析、学情分析 （一）教材分析 学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法?。?? 借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通过观察、归纳、验证?。 （二）学情分析 在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、学习目标： 借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过“想一想”“议一议”“做一做”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。 ?1. 通过数轴上的点与原点的距离引出有理数的绝对值的概?念。? 2. 明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。? 3. 体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和 分类思想。? 三、学习“三点”： 1．教学重点：绝对值的意义。 2．难点：绝对值的几何意义。 3．易错点：区分绝对值符合内外的“+”与“-”。 四、温故导新 （一）温故导新 1．数轴的概念、三要素及画法； 2．相反数的意义 （1）代数意义 （2）几何意义 3．化简：（1）-（-）= （2）-(+3.5)=　 　 （3）+(-1) ＝　　 （3）-{-[-(+5)]}＝　　　 4．把２与－２在数轴上表示出来，２与－２到原点的距离分别是多少？如何表示２与－２到原点的距离呢？这一节课我们大家一起共同探究这一个问题。 (二)指导自学 指导自学1——绝对值的概念 自主探究教材ｐ１０－ｐ１１“观察”的内容，完成下列问题： 在数轴上，表示4与-4的点到原点各是多少？表示-1/2与1/2的点到原点的距离各是多少？ 如何表示数a的点到原点的距离？ 3. 一般的，数轴上表示数a的点到原点的距离叫做a的 ，记作 。 （自学时间3分钟） 指导自学2——绝对值的性质 从刚才的阅读教材P11“由绝对值的定义可知：”以下的部分，完成下面的内容： 4. 归纳：一个正数的绝对值是它 ，一个负数的绝对值是它的 ，0的绝对值是 即： ，（a＞0）； | a |= ，(a=0)； ，(a0) （自学时间3分钟） （三）自主合作、探究新知 指导自学1——各小组认真独学预习教材ｐ１０－ｐ１１“观察”的内容，并动笔将问题答案写到练习本，不会的各小组内对学及小组间群学思考，此时老师巡视，提示要点，组内帮扶完成任务。 指导自学2——从刚才的阅读教材P11“由绝对值的定义可知：”预习后将发现的规律写到练习本，不会的各小组内对学及小组间群学思考加以补充完善，此时老师巡视，提示要点，组内帮扶完成任务。 （时间允许的情况下，小组内可以互相提问看看通过预习对绝对值的相关知识掌握多少） （四）点拨拓展 指导自学1——绝对值概念点拨拓展 1．定义：在数轴上表示数a的点到原点的距离，叫做数a的绝对值，记作 |a|。 (1)几何意义： (2)代数意义 2．绝对值的性质：任何一个数的绝对值都是非负数，即|a|0 注?绝对值最小的数是0 ?互为相反数的两个数的绝对值相等 ?绝对值相等的两个数它们相等或互为相反数 ④绝对值等于一个正数的有两个数，它们互为相反数 ⑤若几个数的绝对值等于0，则每个数都等于0；如：|a|+|b|+|c|=0，则a=0，b=0，c=0 （五）强化训练（作业）——课件呈现 指导自学1——练习 1.如图，小黄狗，小白兔，小灰狗分别位于点A、B、C、处，单位长度为1，小黄狗，小白兔，小灰狗分别距离原点多远？ A