概率趣谈.docVIP

《概率趣谈》教案设计 一、教学目标： 1.通过具体问题情境，让学生进一步体会如何评判一些游戏活动的公平性，对于不公平的游戏能够修改规则使其公平. 2.经历游戏实验、过程分析、结果探究等学习过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题. 3.让学生体会数学与生活的密切联系，使学生在学习活动中感受数学的价值，体验成功的愉悦，激发学生学习数学的兴趣. 二、重点：利用概率和获胜时的得分值评判游戏的公平性和制定公平的游戏规则.难点：利用列举法（列表或树状图）求一些较复杂事件发生的概率. 关键：把某一实验过程中所有可能发生的情况全部列举出来. 三、教学过程 教学环节 问题与情境 师生行为 设计意图 复习引入 问题：近日，南京过江隧道工程正式开工，过江隧道避开了南京6大地层断裂带，50年内不会遭遇7级以上破坏性地震的概率高于98%。因此，“不会遭遇7级以上破坏性地震是必然事件”。这种说法对不对？ 要求学生独立完成，对遇到困难的学生，教师启发诱导.在学生回答题时，教师用PPT显示以供学生对比. 复习引入概率的概念，为下面学习新知铺路搭桥. 学法指导 根据复习引入中的问题，引导学生总结出如何根据条件来计算事件的概率概率 教师引导学生如何思考、分析题目中的概率的计算 教学中注重学习方法的指导，让学生在自主学习阶段会自学，在合作探究阶段能交流. 例题讲解 例1、分别写有0至9十个数字的10张卡片，将它们背面朝上洗匀，然后从中任抽一张。 （1）P(抽到数字5)=________; （2）P(抽到两位数)=________; （3）P(抽到大于6的数)=_______; 例2、下列事件的概率为1的是（ ） A.任取两个互为倒数的数，它们的和为1. B.任意时刻去坐公交车，都有3路车停在那里. C.从1、2、3三个数中，任选两个数，它们的和为6. D.口袋里装有标号为1、2、3三个大小不一样的红球，任摸出出一个是红球. （4）P(抽到偶数)=_________。 例3、口袋里有4张卡片，上面分别写了数字1、2、3、4、先抽一张，不放回，再抽一张，“两张卡片上的数字一奇一偶”的概率是多少？ （2）把一枚正方体骰子连掷两次，“朝上的数字一奇一偶”的概率是多少？ 学生独立思考，教师应及时表扬在自学中做得又快又好的同学. 让学生利用概率作出评判，并尝试将概率知识应用于实际生活. 合作探究 请根据以下两个转盘或其中一个设计一个公平的游戏，比一比哪个小组的方案多. 小组合作，各组代表叙述自己设计的游戏，教师应给予鼓励，并评比哪一个小组表现最佳. 让学生体会制定游戏规则有多种方案，可以适当调配事件发生的概率，也可以调配事件发生的得分，或者协调两种方法，关键是让学生理解双方每次的平均得分相同时,游戏才公平. 巩固练习 A组： 1.某单位公会组织内部抽奖活动，共准备了100张奖券，其中特等奖1个，一等奖10个，二等奖20个，三等奖30个。已知抽到每张奖券的可能性相同。求： （1）一张奖券中特等奖的概率： （2）一张奖券中奖的概率： （3）一张奖券中一等奖或二等奖的概率1个球是白球的概率是____. 2、小明是个小马虎，晚上睡觉前将两双不同的袜子放在床头，早上起床没看清随便穿了两只就去上学，问小明正好穿的是相同的一双袜子的概率是多少？ . B组 1）、某商场为了吸引顾客，设立了一 个可以自由转动的电控转盘，并规定： 顾客如果转到红色区域，就可以获奖。 请问顾客获奖的概率是多少？ 2)、设置两个电控转盘，如果一个顾客能转出红色和蓝色，从而配成“紫色”，那么他就可以获奖.请你再算一下顾客获奖的 3)、继续改进方案，顾客仍旧是配成紫色能获奖，经理认为这下获奖的机会大大减少了！同学们，你们认为经理的改进方案怎样？能否用所学的知识说明？概率是多少？ 要求学生独立完成，教师巡视，根据学情采取必要的个别辅导或宏观指导.对于学生难理解的地方，教师通过课件演示帮助学生分析解决. 根据课堂时间和实际学情，可让学生在课堂上独立完成，或在课下合作探究. Ａ组题是求一步实验的概率或简单的两步实验，通过解决这组题，为后面解决较复杂的概率问题打好基础. Ｂ组题是求两步实验的概率，从三种颜色的搭配，到分成五块的转盘进行配紫色，由易到难，巩固求两步实验的概率.并通过“配紫色”提醒学生注意：只有在各种事件发生的可能性相同时，才能运用列举法求概率. 最后设计一组难度稍大的选做题，以满足不同层次学生的需求，实现不同的学生得到不同的发展. 网络构建 让学生思考、交流这节课你学会了什么，与以前学习的知识之间有什么联系. 各组代表发言，教师应给予必要的补充. 引导学生把所学新知识纳入已有的知识网络，形