低成就学生辅导.ppt

組員： 張瀞方，王吟欣，林佾葹，黃湄茱，凱斯特， 謝志武，蘇英華，盧傳健，關景漒，KESTER。 “学习成就”低落者，亦可当作课业上的生活适应能不佳者。而根据本校的现状，这样的学生群体可分为两个类型。 个人先天性智力或能力问题 学习态度不佳或缺乏学习意愿 本校低成就学生常见的行为表现： 沒有花足夠的時間讀書 沒辦法記住所讀的 被強迫念不感興趣的科目 健忘 粗心 自卑 對自己想要甚麼感到混淆 不喜歡讀書 懶惰 成績退步 不準時做功課 缺乏熱心和高自我期許 學習動機薄弱 情緒不成熟 情緒長處於焦慮與衝突之中，情緒年齡也許遠低於實足年齡，常過度焦慮干擾學習歷程。 心有旁鶩 學習方法與習慣不良 如求速而不求甚解、馬虎、偷懶、讀書時間分配不當、生活欠規律、臨時抱佛腳、注意力不集中漫不經心等。 失敗的心理 感官（視覺、聽覺等）障礙 視聽覺障礙將使學習活動受阻，造成學業低成就。 動作障礙 無法有效控制活動，無法充分程移動、推?、拉、畫、寫等實際操作活動中獲取經驗，使學習受影響。 父母管教方式不當 期望過高導致學生挫折增多，喪失自信心、憂懼不安。 溺愛放縱，促使缺乏獨立性，求知慾不振。 忽視摒棄，對他們缺乏鼓勵與支持。 家庭社会经济地位低落 家庭氣氛不和諧。 不良的環境問題。 教師的態度不當 教師不善於鼓勵、讚許學生。或教師太冷漠不敢接觸學生，學生有疑難無法得到解答，失去積極求知的精神。 教材及教法使用不當 如教學太快、太亂或枯燥乏味，不能符合學生需要和興趣。 學習輔導 培養良好的學習態度：輔導學生如何運用有效的學習方法、擬定適當的學習計畫、養成良好的學習習慣、佈置良好的學習環境、激發強烈的學習慾望、建立適宜的學習過程、學得準備考試的方法、應用良好的答題技巧、以及建立適度的抱負水準。 生活輔導 增進健全的人格適應：生活輔導是對學生之家庭困擾問題、心理障礙或師生關係不良、同學相處不愉快、結交不良朋友……等，給予個別輔導。 補救教學 補救教學是第一要務。實施時，應以低成就學生的起點作為學的起始，並依其學習速度的快慢，循序漸進，實施個別化的教學。 先作教材內容的學習階層分析。 依照兒童認知發展順序實施教學。 以行政的力量支援低成就學生的補救教學。 学习方面进行需深入诊断，以期找出问题的关键。 唯有循适当途径丶运用有效工具，才能找出学生学习问题的症结所在，切莫轻下断言，才不致滋生其他枝节，而能对学生的学习提供适当帮助，排除学习上的问题，让学生快乐的学习，并享受学习。