第24章　第1节　一元二次方程.docVIP

PAGE 1 不可求人人成才，但必须个个成人 课题 第24章　第1节　一元二次方程 备课教师 解丽欣 课时 1课时 教 学 目 标 1、通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义． 2、会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题． 3、一元二次方程的一般形式及其有关概念． 主 问 题 通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念． 教具学具 课本，学案 教 学 过 程 出示学习目标 1、根据问题会列方程；2、整理、判断是否为一元二次方程；3、判断方程的解 教师活动 学生活动 设计意图 授 课 过 程 一、复习引入 老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理． 列方程．问题（1）古算趣题：“执竿进屋” 笨人执竿要进屋，无奈门框拦住竹，横多四尺竖多二，没法急得放声哭。 有个邻居聪明者，教他斜竿对两角，笨伯依言试一试，不多不少刚抵足。 借问竿长多少数，谁人算出我佩服。 如果假设门的高为x尺，那么，这个门的宽为_______尺，长为_______尺， 根据题意，得________． 整理、化简，得：__________． 问题（2）如图，如果，那么点C叫做线段AB的黄金分割点． 如果假设AB=1，AC=x，那么BC=________，根据题意，得：________． 整理得：_________． 问题（3）有一面积为54m2的长方形，将它的一边剪短5m，另一边剪短2m，恰好变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？ 如果假设剪后的正方形边长为x，那么原来长方形长是________，宽是_____，根据题意，得：_______． 整理，得：________． 学生由实际问题建立一元二次方程模型 二、探索新知 老师点评：（1）都只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）都有等号，是方程． 问题1．前面有关“执竿进屋”的问题中,我们列得方程x2-8x+20=0 列表： x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 … x2-8x+20 … 问题2．前面有关长方形的面积的问题中,我们列得方程x2+7x-44=0即x2+7x=44列表： x 1 2 3 4 5 6 … x2+7x … 请口答下面问题． （1）上面三个方程整理后含有几个未知数？ （2）按照整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？还是与多项式一样只有式子？ 提问：（1）问题1中一元二次方程的解是多少？问题2中一元二次方程的解是多少？ （2）如果抛开实际问题，问题2中还有其它解吗？ 学生认识一元二次方程 学生尝试找方程解的过程 三、巩固练习 学案614 学生完成在书上 组内订正答案 老师强调 当堂巩固所学知识 四、作业 1.课后习题 2.学案课后延伸 小 结 1、定义，注意整理变形后判断 2、带入判断方程解的过程，两个解，实际问题实际意义 板书设计 24.1 一元二次方程 定义 解 例题 课后反思