等腰三角的性质1 八年级上册.docxVIP

等腰三角形教学设计 一、教学目标　　依据新课标和新课改活动的要求，结合八年级学生仍具有一定的好奇心，求知欲也很强，渴望探究、创新的现状，本人制定如下的教学目标。　　（一）、知识与技能：　　理解和掌握等腰三角形的性质，会应用等腰三角形的性质计算、证明。　　（二）、过程与方法：　　1、经历等腰三角形性质的探究，学生通过实践、操作、观察、猜想、论证发展了合情推理的能力和演绎推理的能力，同时增强了语言表达能力。　　2、在应用等腰三角形性质的过程中，培养了学生应用数学的意识。　　（三）、情感、态度与价值观：　　在活动中，体会数学的对称美，体验团队精神，培养学生自主探究，合作交流的意识，提高学习的兴趣。　　重点：等腰三角形的性质及其应用；　　难点：等腰三角形性质的证明。　　 四.教学过程 活动1:课本75页探究 动手做一做：剪图。 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形 让学生指出等腰三角形的腰，顶角，底角。 练习：小试牛刀 1、等腰三角形一腰为3cm,底为4cm,则它的周长是 ； 2、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为4cm,则它的周长是 ； 3、等腰三角形的一边长为3cm,另一边长为8cm,则它的周长是 。 活动二：思考 等腰三角形是轴对称图形吗？ 1.等腰三角形是轴对称图形， 2.对称轴是顶角平分线所在的直线。 活动三： 把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角. 重合的线段 重合的角 AB＝AC 　 ∠B ＝ ∠C. BD＝CD ∠BAD ＝ ∠CAD AD＝AD ∠ADB ＝ ∠ADC 大胆猜想 等腰三角形除了两腰相等以外,你还能发现它的角有什么性质吗? 猜想与论证 等腰三角形的两个底角相等 已知：△ABC中，AB=AC 求证：∠B=DC 证明: 作顶角的平分线AD 则有∠1＝∠2 在△ABD和△ACD中 AB＝AC ∠1＝∠2 AD＝AD ∴ △ABD≌ △ACD ∴ ∠B＝∠C 性质1：等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边. 等腰三角形的顶角平分线与底边上的中线，底边上的高互相重合: 1. 等腰三角形的顶角的平分线，既是底边上 的中线，又是底边上的高。 应用格式：∵AB＝AC ∠1＝∠2（已知） ∴BD＝DC AD⊥BC（等腰三角形三线合一） 2.等腰三角形的底边上中线，既是底边上的高，又是 顶角平分线。 应用格式：∵AB＝AC BD＝DC （已知） ∴AD⊥BC ∠1＝∠2 （等腰三角形三线合一 3. 等腰三角形的底边上的高，既是底 边上的中线，又是顶角平分线。 应用格式：∵AB＝AC AD⊥BC （已知） ∴BD＝DC ∠1＝∠2 （等腰三角形三线合一） 如图，在△ABC中 ，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数 解：∵AB=AC，BD=BC=AD， ∴∠ABC=∠C=∠BDC，∠A=∠ABD(等边对等角) 设∠A=x,则∠BDC= ∠A+ ∠ABD=2x, 从而∠ABC= ∠C= ∠BDC=2x, 于是在△ABC中， 有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180°， 解得x=36°， 在△ABC中， ∠A=36°，ABC=∠C=72° 课堂练习： 课本77页1、2、3题 活动四：本节课有什么收获？ 活动五：布置作业：课本82页 2