导演与剧本-中南财经政法大学教务部.doc

中南财经政法大学课程教学大纲格式及说明 《电影导演艺术》教学大纲 一、基本信息 课程名称 电影导演艺术 课程编号 B1280330 英文名称 Art of Film Direction 课程类型 通识教育选修课 总学时 32 课内学时 32 课外学时 实验学时 学分 2 先修课程 适用对象 全校学生 开课学院 新闻学院 课程负责人 余秀才、赵博雅 课程简介 （200字左右） 本课程是针对全校学生开设的公共选修课程，也是媒介传播时代拓展人文素质教育的重要课程建设之一。该课程按照理论讲授、片例研究、系统分析与问题总结的四大教学程序依次梳理成章，使课程教学按步骤、分阶段地不断深入。 课程的目的是通过对于电影导演艺术基本知识的系统化教学和案例分析，培养学生的影视思维习惯并掌握电影的基本语言形式，了解电影的媒介特性、导演的工作程序及职责、创作方法与规律等一系列知识。并且通过对世界影坛十名著名导演的对象性研究，从其创作理念、剧本改编、人物塑造、主题设置、情节结构、场面调度和现代技术手段应用等几个方面探讨这些导演的艺术手法、创作思维、拍摄技巧以及视觉风格，帮助学生全面厘清电影导演艺术的相关问题。 二、教学目标及任务 本课程的教学目的和任务是： 1.使学生正确认识和了解影像视听语言的特性和电影媒介的信息传递手段。 2.使学生全面掌握电影的艺术特性、导演的工作程序及职责、创作方法与规律等一系列电影导演艺术的基础理论和实践知识，理解电影创作活动的内在规律。 3.通过系统的全过程电影读解训练。培养学生电影艺术思维能力和初步的电影艺术研究能力。 三、学时分配 教学课时分配 周次 教学内容 教学形式及课时分配 课时合计 讲课 实验 实践 32 1 绪论 2 2 1 第一章 2 2 2 第一章 1 1 2 第二章 3 3 3 第三章 4 4 4 第四章 4 4 5 第五章 3 3 5 第六章 1 1 6 第六章 3 3 6 第七章 1 1 7 第七章 2 2 7 第八章 2 2 8 第九章 4 4 四、教学内容及教学要求 绪论 本章教学目的：让学生了解什么是电影，电影的媒介属性、艺术属性、文化属性和商业属性，电影导演基础课程的教学方法和课程结构。 本章主要内容：电影导演艺术的课程目的、地位、教学理念和学习方法。 本章重点、难点：电影导演艺术的学习方法。 本章参考文献： 1.《电影导演艺术教程》，韩小磊著，中国电影出版社，2009年版 2.《电影导演方法（第三版）》，【美】普罗菲利斯著，人民邮电出版社，2009年版 本章思考题： 1.什么是电影？ 2.谈谈你对电影导演作用和地位的基本认识。 第一节 《电影导演艺术》的教学理念和学习方法 第二节 什么是电影？ 1.理论的轨迹 1）卢米埃尔:巴黎照相摄影师，《火车进站》电影的创始人,1895年12月28日 2）爱迪生：“电影视镜”比卢米埃尔早，但暗箱放映，开创“镍币影院”，只是当成一种发明，只是赚钱。 3）梅里爱：剧场经理，魔术师，将戏剧引入电影，把记录现实生活改造为记录戏剧演出。 4）卡努杜：1911年《第七艺术宣言》宣称电影史一门艺术。是吸收了建筑、音乐、绘画、雕塑、诗歌和舞蹈之后的形成的第七艺术。 5）格里菲斯：《一个国家的诞生》、《党同伐异》创造了一系列电影独特的表现形式和技法，发现并创造了一整套蒙太奇镜头表述系列，电影艺术始于格里菲斯。 6）、法国电影理论家安德烈·巴赞系列文章：《电影是什么？》从人类学、心理学角度，研究木乃伊，指出人类希求逝去的世界和人生能够永存，电影是客观现实的渐近线，唯有冷眼旁观的镜头才能还原事物的本来面貌。 德国电影理论家克拉考尔专著：《电影的本性——物质现实的复原》“电影的特性是照相的外延。电影的本质即记录性，是客观现实通过胶片在银幕上的复现。 两人都是对传统电影理论的背反，对”蒙太奇学派的基本否定。借助意大利新现实主义，波及全球，推动了法国“新浪潮”电影。更加关注普通人的生活、命运。电影走进了人物的内部精神世界。产生现代主义电影。 2.对电影的反思 1）电影、电视发展太快，致使理论跟不上实践。理论永远滞后于实践。 2）电影是什么？60年代已有本体的确认，但现今科技日新月异，电影本性出现新的变异。 数字化、电脑化。 3）电影本体是一种现代科技文化的产物。受科技材料、手段的支配。 电影是一种新型的现代文化（文化本体） 电影是现代大众传播媒介（物质本体） 电影是一种新型的艺术（艺术本体） 定义：电影是一门以科学技术为手段，以画面与音响为媒介，在特定的多维时空中，通过银幕塑造直观的视听形象，再现与反映生活的一门综合性艺术。 电影作为大众文化的一种载体和表征形式,迄今已有一百二十多年历史了, 在这一百二十多年中,电影对人们的生活产生