分析新课程理念下，班主任如何因人而异，搞好班级管理论文.docVIP

学生管理学论文范文:分析新课程理念下，班主任如何因人而异，搞好班级管理论文 新课程理念下，班主任如何因人而异，搞好班级管理论文导读：本论 文是一篇关于新课程理念下，班主任如何因人而异，搞好班级管理的 优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指 导作用，论文片段：吃软不吃硬，所以，要多表扬，少批评，晓之以 理，动之以情。如果犯了错误，虽然也可以采取批评方式，但一定要 调查清楚，不要冤枉他们，而且要就事论事，不要东拉西扯算老帐， 避开产生对立情绪。另外，要善于发现他们的闪光点，多公开表扬。 “顽皮好动型”的学生脑子不苯，动手能力强，性格一般比较外向， 心理承受能力也较强，但往往坐不住，注 目录： 1、 正文 2、 相关论文 3、 相关栏目 4、 本文下载 一、教育策略要因人而异 学生的性格各不相同，如果采取一成不变的策略，往往不但达 不到教育目的，甚至还会适得其反，因此，作为班主任首先要先了解 每个学生的性格和心理，做到知己知彼，从而因人而异，采取灵活多 样的教育策略。 通过多年的观察，我把学生大致分为以下四大类型：一是老实 听话型，二是自尊要强型，三是倔强逆反型，四是顽皮好动型。对四 种不同类型的学生，要采取不同的教育策略，“老实听话型”学生一 般胆子较小，能够遵守纪律，但性格往往内向，所以，这类学生如果 成绩不好，一定要对多鼓励，增强他们的信心，除非犯了严重错误， 一般不要采取严厉的批评，只要指出错误、讲明道理，或说些“下次 再犯将怎么怎么样”的话就可以了。“自尊要强型”的学生一般较为 敏感，要面子，学习上不服输，有进取精神，但在遇到挫折失败时也 容易走极端，所以，对这类学生要多用“激将法”，充分调动他们内 在的潜能。如果犯了错误，一般不要在班级公开批评，可采取私下谈 心的方式，给足他们面子，千万不要采取过激的方式，以免伤害他们 的自尊心。“倔强逆反型”的学生性格比较犟，吃软不吃硬，所以， 要多表扬，少批评，晓之以理，动之以情。如果犯了错误，虽然也可 以采取批评方式，但一定要调查清楚，不要冤枉他们，而且要就事论 事，不要东拉西扯算老帐，避开产生对立情绪。另外，要善于发现他 们的闪光点，多公开表扬。“顽皮好动型”的学生脑子不苯，动手能 力强，性格一般比较外向，心理承受能力也较强，但往往坐不住，注 意力不集中，平时大错误不犯，小错误不断，行为习惯和学习习惯一 般都较差，是老师比较头痛的学生，对这类学生要调动全班的力量， 对他们进行监督和约束，可把他们座位放到遵守纪律的同学之间，压 缩他们的活动空间。如果犯了小错误一般无须追宄，但如果犯了较大 的错误，批评一定要严厉，不要留面子。一旦发现他们某个方面有进 步，就要适时的表扬，给他们戴“高帽子”，从而增强他们的自控能 力。 、谈话方式因人而异 班主任是一个班级的“法人代表”，是班级事务的设想者和具 体操作人，事无巨细，都得和学生打交道。所以，针以不同的学生选 择不同的语言、不同的谈话方式，则显得尤为重要，笔者认为因人而 异的谈话方式大概可分为四种。 商讨式谈话方式 对逆反心理强、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等友 好、商讨理由的“商讨式谈话方式”。这类学生就象弹簧，越压越紧， 但弹性也越来越强，如果劝他们动辄就上纲上线，讲人道理，拿大道 理去吓唬压服他们，往往事与愿违，态势向着不利的方向发展，此时 的谈话应心平气和，班主任应平易近人，切忌居高临下；言之有物, 切忌大话套话空话；找准突破口，切忌纠缠细枝末节；保持和谐气氛， 切忌穷追猛打，剑拔弩张钻死胡同。这样一可让学生觉得班主任心胸 开阔，气度宽宏右修养，与这样的“老班”谈话较融洽、投缘；二可 逐渐消除学生的逆反心理，让其冲动的情感逐渐降温，能和你产生共 振，有利于理巾的解决。 点拨式谈话方式 所谓“点拨式”即暗示、旁敲侧击，点到即止的方式，这种方 式适用于善于深思，自我保护意识较强，感悟也较强的学生。我以前 所带的班有个聪颖学生，上课从他那儿没收的镜子、剪刀、小说书、 刀片也最多，是一种明显精力旺盛的学生。每次出了理由后，都被我 暴风骤雨的急训一顿，但收效甚微，不到一周，又犯事了。 事后，我回味自己的说话方式，分析他的个性，觉得自己是一 种典型的“亡羊补牢”的心理，事后诸葛亮，与事无补！为什么不想 在事前？为何不注重平时？以后的H子里，我不论是邂逅，还是专门 找他，即使是一分钟，我都旁敲侧击问他班上其他同学的纪律情况、 学习情况及自己学习成绩、有无约束自已的警句格言等，看似平淡， 但在他心里己翻起阵阵涟漪，他己领悟到我时刻在注视他、关心他， 我们的交谈已变成一种提示音、一味清醒剂，正所谓“响鼓不用重捶， 点拨犹如猛喝”。 触动式谈话方式 对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激 烈的“触动式谈