小学音乐艺术测评思考培训课件.pptx

小学音乐艺术测评思考 目录 PAGE DIRECTORY 测评目的与要求 测评的指标体系和框架 测评的思考 第一部分 测评的目的和要求 PART 01 1. 测评学科 2.测评对象 3.测评时间 4.测评目的 5.测评方式 6.五个实验区区 7.十二个监测区 8.演唱测试 测评 学科 ep Step 测评 对象 Step 测评 时间 艺术（音乐、美术） 去年：2016年5月26日（周四） 四年级和八年级学生；相关学校校长、音乐教师。 (一）测评目的和要求 1.监测目的 2.检测对象 3.检测时间 4 客观了解艺术教育状况和问题 03 为艺术教育决策提供依据 02 引导全社会重视艺术教育 04 促进艺术教育质量提升 01 导 咨 促 诊 (一）测评目的和要求 4.监测目的 5 网络化 测试 听力测试 笔试测试 ■ 艺术测试卷、艺术相关问卷 以笔试方式填答 ■ 学生需现场进行演唱测试 ■ 学生音乐测试现场 播放音乐听力材料 (一）测评目的和要求 5.测评方式 6 标题 东城区 西城区 顺义区 延庆区 海淀区 （一）测评目的和要求 6.艺术测评实验区 7.去年北京市国家监测区 西南 大兴 西北 东南 房山 密云 顺义 东北 燕山 平谷 延庆 石景山 7 0：速度不准确（不符合作品的基本要求或忽快忽慢） 1：速度基本准确 2：速度基本准确，力度基本恰当，自信的演唱 3：速度准确，力度恰当，自信有表情（声音表情）的演唱 0：音乐不连贯，分局不合理，停顿5次以上 1：音乐基本连贯，分局基本合理，允许停顿3—4次 2：音乐连贯，分局基本合理，允许停顿2次 3：音乐连贯，分局合理，允许停顿1次 0：准确率50%以下 1：准确率50%—69% 2：准确率70%—89% 3：准确率90%以上 0：准确率30%以下 1：准确率30%—59% 2：准确率60%—79% 3：准确率80%以上 完整性 音准 节奏 歌词表达 (一）监测的目的和要求 8.演唱测试 （1）五个维度 四级标准 表现力 0：歌词不准确、不清晰（出现错词、语音不清晰个4次以上） 1：歌词基本准确、清晰（出现错词、语音不清晰个4次及以内） 2：歌词基本准确、清晰（出现错词、语音不清晰个2次及以内） 3：歌词准确、清晰 8 （一）监测目的和要求 8.演唱测试 （2）曲目及方式 9 第二部分 测评指标与框架 PART 02 1.全国中小学艺术素质测评体系 2.测评框架的设计原则 3、目前确定的测评框架 （二）测评指标和框架 1.全国中中小学生艺术素质测评指标体系 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 （40分） 1.课程学习 音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况 25 2.课外活动 参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的表现 15 学业指标 （50分） 3.基础知识 理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识的情况 25 4.基本技能 掌握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的情况 25 发展指标 （20分） 5.校外学习 自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等） 10 　6.艺术特长（加分项） 在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、 舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等） 10 11 关注能力和情感：重点测评学生在艺术欣赏、表现和创作中表现出的艺术能力、艺术兴趣和体验。 （二） 测评指标和框架 2.测评框架的设计原则 （1） （3） （2） （4） 设计 原则 12 （二）测评指标和框架 3.目前确定的测评框架 音乐 一级维度 二级维度 测试点 常识 了解 对音乐基础知识（音名、音符、休止符和常用记号）的了解 欣赏 听辨与记忆 对音乐作品的音色、节奏、旋律、和声、主题与结构以及名家名曲听辨与记忆 感受与理解 对音乐作品的体裁、形式、风格流派等的感受与理解 表现 表演 演唱、演奏 创造 编创、创意活动等 13 第三部分 测评思考 PART 03 1.四年级学生应该会什么 2.四年级应该会的内容与评价方式 3.分享 关键词 （三）测评思考 1.四年级学生应该会什么？ 课堂上如何评价学生的学习效果 15 （三）测评思考 2.四年级应该会的内容与评价方式 （1）音乐要素 （1）音乐要素 ①听辨力度（强、弱） ②听辨速度 ③听辨拍号（二拍