第七章 平行线回顾与反思.docVIP

课题：第七章：平行线复习课 （第1课时） 一、教学目标 知识目标： 1、复习巩固平行线的有关概念和性质，使学生会用这些概念或性质进行简单的推理或计算。 2、使所学生知识条理化、系统化。 3、使学生进一步熟悉和掌握几何语言及推理证明。 能力目标：培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力． 情感目标：通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的，培养学生辩证唯物主义思想．通过讨论和互教互学，培养学生交流合作能力。 二、教学重点、难点 教学重点： 使学生进一步掌握平行线的判定和性质，并能用它们进行简单的推理或计算。 教学难点： 使学生将知识条理化、系统化，能正确地、灵活地运用。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 时间 分配 听课人 记录 导入 通过我们前面的学习，请同学们归纳一下本章重要知识点都有哪些，试着说出本章知识结构。 学生回忆，可以翻书查看 巩固知识点，使学生将知识条理化、系统化 3分钟 基础巩固 设计4个针对练习 1 、判断下列命题的真假 ①.不相交的两条直线叫做平行线 ②.同旁内角有可能相等 . ③过一点有且只有一条直线与已知直线平行　　　　　　　　　　　　　 ④.如果直线a ∥b，b∥c，那么a ∥c 如图，∠3和∠2，∠1和∠3，∠1和∠2，分 别是哪两条直线被哪一条直线所截的什么角？ 若∠1和∠2是同位角,且 ∠2= 40°则∠1的度数是( ) A.50° B. 40 C. 140° D.无法确定 如图，在△ABC中， ∠C=900，AC=3，点P 是边BC上的动点，则 AP的长不可能是 （ ） A 2.5 B 4 C 5 D 6 独立思考，举手回答，其他学生思考答案的对错及其它做法，举手再回答 强化学生对基础知识的理解和掌握 13分钟 专题练习 折叠 如图，一个宽度相等的纸条，如图折叠一下，那么∠1=_____　　　 如图，把矩形ABCD 沿EF 对折后使两部分重合，若∠1=50°，则∠AEF=（ ） A．110 B．115°C．120°D．130° 变式图3、将一条两边沿互相平行的纸带按如图折叠.设∠1=30度,则 ∠a=______度. 变式图 推广：将一条两边沿互相平行的纸带按如图折叠.设∠1=x度,请用关于x的代数式表示∠a的度数. 4、如图，在长方形ABCD中，∠ADB＝20°，现将这一长方形纸片沿AF折叠，若使AB’∥BD，则折痕AF与AB的夹角∠BAF=________度. 二、三角板与平行线 1、将一直角三角板与两边平行的纸条如图放置， 下列结论：（1）∠1＝∠2；（2）∠2＝∠4； （3）∠2+∠4＝90°；（4）∠4+∠5＝180°， 其中正确的个数是（ ） A．1 B．2 C．3 D．4 2、2、如图，将三角尺与直尺 贴在一起，使三角尺的直 角顶点（∠ACB=90°） 在直尺的一边上，若∠1=30°，则∠2的度数等于 （ ） A．75°B．60°C．45°D．30° 如图，将三角尺的直角顶点放在直线a上， a∥b，∠1=50°，∠2=60°，则∠3的度数为（ ） A．50°B．60°C．70° D．80° 折叠1题、学生在老师的引导下，思考解题方法；2题独立思考，举手回答；3、4题，学生先独立思考，再进行组内交流；总结方法 三角板与平行线1题，有基础好的学生讲解做题方法和思路；2、3题学生独立思考，同桌交流，再指定学生解答 通过以上练习，加深学生对折叠的性质理解，初步掌握解决折叠问题，计算角的方法 通过这类专题，使学生理解挖掘出直尺、三角尺等此类工具中隐藏的条件，是我们解决问题的关键 14分钟 8分钟 小结反思 谈谈本节课的收获，在以后的学习中应该注意什么？ 先在组内交流，再个别学生作答 使学生将知识条理化、系统化，加深理解 2分钟 反思 评价 布置 作业 数学课本：P61 A组复习题4—10题 独立完成 巩固所学知识，规范答题过程 25分钟 四、板书设计 第七章：平行线复习课 真命题 命题 假命题 四、找重叠部分，对应边 对应角； 隐藏条件 二、相交线 两条线 三线八角 判定 三、平行线 性质 五、课后反思：