有理数的加法.4有理数加法教学设计.docVIP

1.4 有理数的加法 合肥市南园学校 晏彦 【三维目标】 知识与技能 通过实例，了解有理数加法的意义，会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。 能运用有理数的加法解决实际问题。 二、过程与方法 正确地进行有理数的加法运算。 用数形结合的思想方法得出有理数的加法法则。 情感、态度与价值观 通过师生活动，学生自我探究，让学生充分参与到学习的过程中来，体验数学学习过程的乐趣。 【教学重点】 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 【教学难点】 有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。 【教学准备】 直尺、多媒体课件 【学情分析】 学生在小学已经学习过算数四则运算，而初中的有理数运算是以小学算数四则运算为基础的，不同的是有理数运算多了一个符号问题。符号法则是有理数运算法则的重要组成部分，也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。 【教学过程】 复习回顾 （+4）+（+7）=11 0+（+6）=6 探索新知 如果规定向右走为正，向左走为负，那么： 1、先向右走3米，再向右走5米，则共向右走了 米； 你能列算式来表示这一计算过程吗？ （+3）+（+5）=+8 如果规定向右走为正，向左走为负，那么： (2)先向左运动3m,再向左运动5m,物体 从起点向 左 运动了 8 m. 写成算式: （-3）+（-5）= -8 (3)先向左运动5m，再向右运动3m,物体从起点向 左 运动了 2 m. 写成算式:（-5）+ 3 = -2 如果规定向右走为正，向左走为负，那么： (4)先向右运动5m,再向左运动3m,物体 从起点向 右 运动了 2 m. 写成算式: （+5）+（-3）= +2 类比上述问题，计算： （+5）+（-5）=（） （-5）+0=（） 讨论：观察上述式子，说说两个有理数相加，和的符号、和的绝对值怎样确定. 正+正，2、负+负，同号相加 正+负，4、负+正，异号相加 5、 零+正，6、零+负，零与有理数相加 三、归纳总结 有理数的加法法则 1.同号两数相加,取与加数相同的符号,并把绝对值相加. 2. 异号两数相加,绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3.一个数与0相加,仍得这个数. 四、例题解析 例1 计算： (1) (+7)+(+6) (2) (-5)+（－9） (3) (4） (－10.5)+(+21.5) 解：(1) (+7)+(+6)＝+（7+6）＝13 （2）(-5)+（－9）＝－（5+9）＝－14 (3) (4) (－10.5)+(+21.5)＝+（21.5－10.5）＝11 五、课堂练习 (-3)+(-9)=-(3+9)=-12 10+(-6)=+(10-6)=4 (-4.7)+3.9=-(4.7-3.9)=-0.8 例2 计算 （1）（－7.5）+（+7.5）； （2）（－3.5）+0. 解：（1）（－7.5）+（+7.5）＝0 （2）（－3.5）+0＝－3.5 【课堂总结】 有理数的加法法则： 1.同号两数相加,取与加数相同的符号,并把绝对值相加. 2. 异号两数相加,绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 3.一个数与0相加,仍得这个数. 【课后作业】 P26 ex1