沪科版八年级数学第17章《17.1一元二次方程》教学设计.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 沪科版八年级数学《17．1　一元二次方程》教学设计 一、教学目标 1．掌握一元二次方程的定义，能够判断一个方程是否是一元二次方程． 2．能够将一元二次方程化为一般形式并确定a，b，c的值． 二、教学重难点： 重点：一元二次方程的定义和辨析． 难点：能根据具体问题的数量关系，建立方程的模型． 学情分析： 学生已掌握整式方程和一元一次方程的定义，关键要注重通过建立数学模型，让学生理解一元二次方程雨一元一次方程的异同点。 学法指导 结合教材和预习学案，鼓励学生独立思考，遇到困难小组讨论，利用知识迁移确保人人达标五、教学过程 新知学习： 1）、你还记得什么叫方程？什么叫方程的解吗？ 2）、什么是一元一次方程？它的一般形式是怎样的？ 一般形式：ax+b=0 (a≠0) 3）、判断下列方程是不是一元一次方程？ (1) 3x-3 = 5x+5 (2)2x+y = 6 （3）5x=0 (4)2x2+3x-5 = 0 2、情境导入 1）、请同学们根据题意，只列出方程，不进行解答： （1）一个矩形的长比宽多2cm，矩形的面积是15cm2，求这个矩形的长和宽． （2）两个连续正整数的平方和是313，求这两个正整数． 解：（1）设矩形的宽为xm，则长为(x＋2)m. 根据题意，得x(x＋2)＝15. （2）设较小正整数为x,另一个为（x+1）. 根据题意，得 x2+(x＋2)2=313 2）、请观察下面两个方程并回答问题： x2+2x=15 2x2+2x+1=313 （1）它们是一元一次方程吗？ （2）与一元一次方程有何异同？ （3）通过比较你能归纳出这类方程的特点吗？ （4）通过与一元一次方程的对比，你能给这类方程取个合理的名字吗？ 一般地,任何一个关于x 的一元二次方程都可以 化为： (a,b,c为常数，a≠0）称为一元二次方程的一般形式。 3、合作探究 探究点一：一元二次方程的概念 【类型一】 一元二次方程的识别 下列方程中，是一元二次方程的是________(填入序号即可)． ①eq \f(y2,4)－y＝0；②2x2－x－3＝0；③eq \f(1,x2)＝3； ④x2＝2＋3x；⑤x3－x＋4＝0；⑥t2＝2； ⑦x2＋3x－eq \f(3,x)＝0；⑧eq \r(x2－x)＝2. 解析：由一元二次方程的定义知③⑤⑦⑧不是．答案为①②④⑥. 方法总结：由一元二次方程的定义可知，只有同时满足下列三个条件：①整式方程；②只含有一个未知数；③未知数的最高次数是2，这样的方程才是一元二次方程，否则缺少其中任何一个条件的方程都不是一元二次方程． 巩固练习：《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题 【类型二】 根据一元二次方程的概念求字母的值 a为何值时，下列方程为一元二次方程？ (1)ax2－x＝2x2－ax－3； (2)(a－1)x|a|＋1＋2x－7＝0. 解析：(1)将方程转化为一般形式，得(a－2)x2＋(a－1)x＋3＝0，当a－2≠0，即a≠2时，原方程是一元二次方程；(2)由|a|＋1＝2，且a－1≠0知，当a＝－1时，原方程是一元二次方程． 解：(1)将方程整理得(a－2)x2＋(a－1)x＋3＝0，∵a－2≠0，∴a≠2.当a≠2时，原方程为一元二次方程； (2)∵|a|＋1＝2，∴a＝±1.当a＝1时，a－1＝0，不合题意，舍去．∴当a＝－1时，原方程为一元二次方程． 方法总结：用一元二次方程的定义求字母的值的方法：根据未知数的最高次数等于2，列出关于某个字母的方程，再排除使二次项系数等于0的字母的值． 巩固练习：《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题 【类型三】 一元二次方程的一般形式 将方程3x（x-1）=2(x-2)-4 化为一元二次方程的一般形式，并写出二次项系数、一次项系数及常数项。 解析：首先要对方程进行整理，通过“去括号”“移项”“合并同类项”等步骤将它们化为一般形式，再分别指出二次项系数、一次项系数和常数项． 解：(1)去括号，得3x2-3x=2x-4-4.移项、合并同类项，得3x2-5x+8=0.二次项系数为3，一次项系数为－5，常数项为8； 方法总结：(1)在确定一元二次方程各项系数时，首先把一元二次方程转化成一般形式，如果在一般形式中二次项系数为负，那么最好在方程左右两边同乘－1，使二次项系数变为正数； (2)指出一元二次方程的各项系数时，一定要带上前面的符号； (3)一元二次方程转化为一般形式后，若没有出现一次项bx，则b＝0；若没有出现常数项c，则c＝0. 拓展练习：《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题 探究点二：根据实际问题建立一元二次方程模型 如图，