五中王校长专题讲座.ppt

带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 2，微课的设计要引发质疑和错误。 微课是实现翻转课堂的前提，是课堂教学的前置学习。 高质量的微课不是学生很容易看懂的视频或很容易完成的 作业，学生通过微课学习能够发现问题，提出质疑，甚至 出现错误。而这些疑问和错误正是课堂教学的切入点，也 是课堂教学的主要任务。有质量的学习都是从质疑和错误 开始的。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 3，通过微课的设计引导学生探究性学习。 结合课堂学习内容，在微课中设计探究性主题，学生通过 自主探究或合作性探究学习，在探究中接近生活，接触社 会，了解自然，或通过网络收集信息，提高学生的实践能 力和科学探究能力。 ---------项目作业和项目学习 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 应该把翻转课堂上成什么样？ 4,翻转课堂是归纳总结提升的课堂 前置做作业的作用是引发疑问和错误。 课堂教学就从疑问和错误开始的。教师 在引领学生解决这些疑问和错误的过程 中进行归纳总结出规律和方法。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 5，翻转课堂是引发学生深度学习的课堂 归纳总结出思维、规律、方法后 （1）引领知识落地，解决生活中实际问题。 （2）引领思想落地，将情感、价值观与现实接轨。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 6，翻转课堂是引领学生开展项目学习的课堂 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 信息化教育的关注点不仅仅 是翻转课堂，更应该是云端 大数据。 6,发挥互联网的优势，丰富学生的学习资 源——云课堂 信息化时代是大数据时代，也是共享 的时代。教师要适时地根据学习的需要给 学生推送学习资源，增加学生的阅读量， 拓展学生的知识面，提高学生的认识水平 和思维能力。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 7,引导学生通过互联网进行个性化学习----泛学习。 互联网让过去无法实现的学习变成可能，学生根据自己的特长， 选择自己爱好的项目进行远程学习，弥补学校课程的不足， 完善学生的知识体系，满足不同学生的求知欲望，促进学生 的全面发展，树立学生终生学习的意识。 带着思想做教育：  带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 学校简介： 烟台五中于1956年建校，是一所省级规范化学校。 1998年学校改制为公办民助寄宿制学校，2013年学校又重新改制实行划片招生。由于片区内旧城改造，现有在校生500多名。近几年学校坚持以文化为引领发展，以科研实现目标，构建师友互助式素养课堂和“六守六育”德育模式，以全面提高学生的素养为目的，打造素养教育品牌。在信息化时代，素养课堂融入了信息化技术，课堂变得更加和谐、开放、包容。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 为什么不是“互联网+师友互助式素养课堂”？ “互联网+教育”给教育带来了革命？ 互联网＋教育，是一个概念性命题，在教育信息化发展中，应坚持教育＋互联网的理念。素养教育与互联网的融合中，素养教育是主体，互联网服务于素养教育。素养教育因融入了信息化技术变的更加开放和包容。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 一，师友互助式素养课堂的解读 二，对“课堂教学+互联网”理解 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 一，“师友互助式素养课堂”的解读 1,课改1.0----“五环八步”教学模式： 自主学习 交流展示 展示目标 目标认同 快乐小测 总结反馈 归纳总结 导入课程 分层练习 同伴点评 展示成果 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 “五环八步”教学模式的特点： 1，实现了由“以老师教为主”到“以学生学为主”的重大转变。 2, 充分发挥学生的主体地位，以学为主。培养学生自主学习、自主探究、自主评价的能力。 3，构建了民主、开放的活力新课堂，，课堂效率明显提高。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 “五环八步”课堂教学模式的反思： 改变的是教学形式，没变的是课堂的核心和本质。 1，无论是过去老师教知识，还是现在学生自主学习知识，课堂教学的落脚点始终停留在知识的层面，仍然属于 “知识型”课堂。 2，从教师的层面讲，教师的大学科观和学科思维还比较模糊，对学科思想的理解不透，缺乏深度思考，没有站到学科的高度上授课，而是停留在知识的层面,仅仅为传授知识而传授知识。 带着思想做教育：师友互助式素养课堂+互联网 3，从学生的层面来讲，