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个别心理辅导 学生心理问题刻不容缓 上海市教科院德育咨询与研究中心近日对1000多名一至五年级小学生进行的调查显示，62％的小学生经常为学习成绩而烦恼。这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到77％ 与年龄不相称的学习负担，让一些孩子处于“心理亚健康”状态，主要表现是心理过度焦虑、情绪不稳定、易紧张、激动。以“分数”为中心甚至让一些孩子对学习生活产生了“反感”，有25％的学生表示曾有过离家出走的念头。 辅导不是思想教育谈话，要让当事人有更多的自我表露的机会 辅导是一种新型的人际关系（真诚、亲密、教师的非批评态度） 辅导是一种合作式、民主式的协助过程，教师只是协助学生解决问题，辅导是助人自助 辅导是专业知识技能的运用（如接纳、倾听、同感、澄清等等） 辅导以正常学生为主 辅导原则 尊重与理解原则：尊重学生的人格与尊严，辅导过程中不能训斥、羞辱、讽刺、挖苦、学生，不能用粗暴的、强制性的手段解决学生身上的问题，需要的是对学生无条件的关怀和接纳 尊重学生的选择：辅导老师不应强迫学生选择什么，他只是向学生提供资料和建议，为学生作出选择提供帮助 运用同感加深对学生的理解：通过受辅导学生的眼睛看世界，像他们那样去认识和感受 学生主体性原则 以学生需要为出发点，而不是传授系统知识 尊重学生主体地位，鼓励学生唱主角：与学生交谈多使用鼓励性的、商量式的语气说，”你的意思是不是这样”、“我能