国语文能力指标概念分析.doc

PAGE 1 PAGE 6 國語文能力指標概念分析 台南市 復興國中 F 3-4 能練習、應用各種表達方式寫作 核心概念 動詞：練習、應用。 受詞：各種表達方式寫作。 核心概念剖析圖： （如後頁） 三、暫行細分概念剖析結果：（動詞敘述可彈性） F 3-4-1 能完整說明讀書報告。 F 3-4-2 能蒐集資料，進行演說、辯論。 F 3-4-3 能設計宣傳海報或班刊。 F 3-4-4 能撰寫說明詳盡的計畫書。 F 3-4-5 能合作整理、發表劇本。 徜徉書海 徜徉書海 （讀書會） 能練習、應用各種表達方式寫作 筆遊千里（一日遊計畫書） 小試牛刀（班刊） 口若懸河（辯論） 要你好看（戲劇） 彩筆慧心 序號 能力指標 活動名稱 學習策略 方式 地點 使用時間 期程 1 F 3-4-4（一日遊計畫書） 筆遊千里 蒐集、討論、計畫、分工、小書創作 全班分組 教室 225分（5堂） 一上 2 F 3-4-1（讀書會） 徜徉書海 討論、分享、製作海報發表 全班分組 教室 225分（5堂） 一下 3 F 3-4-3（班刊） 小試牛刀 蒐集、採訪、攝影、討論、編輯、計畫與分工 全班分組 教室 180分（4堂） 二上 4 F 3-4-5（戲劇） 要你好看 討論、計畫分工、角色扮演 全班分組 教室 270分（6堂） 二下 5 F 3-4-2（辯論） 口若懸河 蒐集、討論、整理、發表 全班分組 教室 90分（2堂） 三下 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 【活動一】：徜徉書海（讀書會） 一、單元活動目標： 達成『國語文能力指標F 3-4-1』 準備事項： 分組。 各組成員責任分配。 書籍準備或可借閱場所之提供。 活動歷程： 老師先設定主題（如鄉土文學）做書籍之簡介，並開立書單，由學生分組討論欲閱讀的書籍，老師發下學習單，在下次上課前完成。 各組就學習單內容討論、分享。 各組討論心得發表的呈現方式（如：角色扮演、小書、口頭報告…….） 各組製作宣傳海報、介紹閱讀的書籍。 成果發表。 單元評量 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 【活動二】：口若懸河（辯論） 一、單元活動目標： 達成『國語文能力指標F 3-4-2』 二、準備事項： （一）分組。 （二）各組成員責任分配。 三、活動歷程： 配合國文課本第六冊語文常識『演說、辯論』單元進行。 採奧瑞岡式辯論，老師可先講解規則。 四、單元評量 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 【活動三】：小試牛刀（班刊） 一、單元活動目標： 達成『國語文能力指標F 3-4-3』 二、準備事項： 課前分組完成，分組就座。 協調人文與藝術教師說明排版、設計之概念。 說明文章取材之原則。 活動歷程： 討論班刊主題、內容（如任課教師、風雲人物、活動、榮譽榜、特色等）。 分工（討論）。 編輯（版面設計、美編、打字……）。 分享（作品）、講評。 單元評量 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 【活動四】：筆遊千里（一日遊計畫書） 一、單元活動目標： 達成『國語文能力指標F 3-4-4』 具體目標： 具體說出旅遊景點的特色。 增進製作海報的能力。 增進自我表達的能力。 寫出各組分工計劃，並負責完成所屬任務。 參與合作學習，增進人際溝通的能力。 養成遵守紀律，尊重他人的習慣。 善用蒐集資料方法，增進資料歸納與發表能力。 能用文字、圖片編輯成旅遊小書。 二、準備事項： 每一小隊一張『小組任務分工與評量單』。 第一次上課時將上網蒐集的資料攜至課堂上。 學生於上課前分組完成，分組就座。 提醒學生於旅遊結束後，完成學習單並蒐集旅遊小書的製作資料，於第五堂課攜至課堂。 三、活動歷程： 引起動機：（5分） 遊必有方，休息室為了走更長遠的路。 分組討論：（45分） 個人就事前蒐集的資料，報告自己所喜歡景點的特色。 各組決定景點。 鎖定特色介紹，決定促銷方式（口頭報告、錄影帶、海報、幻燈片……）。 各組工作分配。 推薦景點：（45分） 各組派代表報告10分鐘，報告時宜輔助展示海報資料、錄影帶、幻燈片…..等所蒐集的資料。報告重點如下： 旅遊景點的特色。 車程、門票。 活動流程。 全班表決旅遊景點。 擬計畫書：（45分） 分行政、總務、學藝、康樂四組。 工作分配： 行政：行文、保險、安排導覽、通知單、家長同意書、善後處理。 總務：交通、膳食、門票、座次、桌次、飲料採買。 學藝：流程、邀請函、名牌、旅遊資料、旅遊須知、學習單。 康樂：攝影、設計活動、節目帶動。 由學藝組將資料匯集成冊。 旅遊後，製作旅遊小書：（第1.2項30分；第3項5分