凸透镜成像规律与应用.docxVIP

教学设计 课题 凸透镜成像规律与应用（复习课） 教材分析 本节课是人教版八年级物理第五章第三节，《凸透镜成像的规律》介绍了凸透镜成像的规律与应用，是属于光学的知识，该知识在日常生活中和生产中有较广泛的应用。教材通过探究凸透镜成像的实验，总结归纳得出结论。在本节课的教学过程中让实验重演和拓展，这样更有助于学生对这一知识的巩固。 学情分析 学生在八年级已经学习过这节的知识，他们已有一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备力一定的知识。他们已经可以进行简单的实验重演和拓展。 设计思路 这堂课的主导思想以学生分组合作——观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂教给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教学目标设计 知识与技能 1、知道照相机、幻灯机和放大镜的原理； 2、知道凸透镜成像的静态和动态规律。 过程与方法 1、培养学生观察分析归纳科学规律的能力； 2、让学生知道根据实际情况怎样正确调节照相机、幻灯机和放大镜。 情感态度与价值观 1、了解如何通过成像光路图，研究成像的特点； 2、在头脑中建立完整连续的物像变化“动态模型”；初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教学重点难点 重点 凸透镜成像的动态规律；照相机、幻灯机和放大镜的调节原理。 难点 利用凸透镜成像的动态规律分析它们在生活中的应用。 教学策略 教学方法：以引导为主，老师适时地穿插中各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生拓展。 学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流。 教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。 教学准备 实验器材：各小组凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、火柴 多媒体的运用：ppt课件 教学过程 师生活动 设计意图 1.复习：凸透镜成像的静态规律 通过提问凸透镜成像的几种情况，引导学生比较物体在f两侧和2f两侧的性质，从而归纳出对凸透镜成像规律的理解，为下面的凸透镜成像的动态规律及应用做好铺垫。 2.探究：凸透镜成像的动态规律 通过课件演示，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生对物像的变化过程有了更为直观的认识，起到突破难点的作用。 通过教师有序引导、学生逐项观察、逐项思考分析，在师生的有效互动中培养学生观察、分析问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，体现教和学的高度统一。 3.知识升华：灵活应用 学生通过亲自体验实验，应用刚刚归纳得出的动态规律，分析在实际情况中怎样正确调节照相机、幻灯机和放大镜，并通过参与实验操作，及时校正，达到理论联系实际的目的，培养学生乐于探索日常生活中的物理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 4.强化：例题 通过练习强化有意注意，根据联系情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚成像规律得出的过程，而不是死记硬背一个结论。 有助于复习旧知识 实验现象比较抽象，需要通过实验来验证。通过动手操作凸透镜成像的实验，激发学生探究的欲望。 学以致用，通过练习来巩固和提高对凸透镜的应用。 课堂小结 物距 （u） 像距 （v） 像的性质 应用 正立或倒立 放大或缩小 实或虚 u2f fv2f(异测) 倒立 缩小 实像 照相机 u=2f v=2f(异测) 倒立 等大 实像 测焦距 fu2f v2f(异测) 倒立 放大 实像 投影仪 （幻灯机） u=f 不成像 uf (同测) 正立 放大 虚像 放大镜 作业布置 完成中考解读第8页的练习 教学评价 学生姓名： 评 价 内 容 满分 自评 互评 师评 实验前准备 对确定的实验内容进行预习 0.5 完整地准备好老师要求的实验材料 0.5 实验 过程 规范操作实验仪器 1 较好地按步骤完成实验，熟练独自地完成操作 2 遵守纪律，和谐地合作 1 实验结束后能整理好实验材料用具，爱护实验材料 1 实验 结果 实验现象明显，准确找到制定目标 1 准确描述和合理解释实验现象，认真完成实验 对不符合常规的实验结果进行分析，大胆地提出自己的观点 3 得 分 10  总 评 分 教学反思 《凸透