八年级物理第一章第2节《运动的描述》教学设计.docVIP

PAGE 八年级物理第一章第2节《运动的描述》教学设计 一、教学目标： 掌握机械运动、参照物的概念； 知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； 掌握物体的运动和静止是相对的； 二、教学重点： 机械运动的概念； 研究物体运动的相对性。 三、教学难点： 参照物的概念； 认识物体运动的相对性并用实例解释机械运动。 资料准备：本节课课件、每两位同桌的学生准备一个以上的文具盒 五、教学时长：一课时 六、教学过程： （一）、设疑引入新课 师问：假如一颗子弹正朝你飞过来，谁敢去用手抓它吗？ 师指出：可历史上曾经有人确实把飞快的子弹抓住了。（然后简要讲述法国飞行员手抓子弹的故事。）是何缘故?学完本节课后大家就会明白了， （二）、新课学习 1、学习机械运动 （1）看课本第16页的三幅图片，它们有没有共同点?共同点是什么?还能在生活中举出相同的例子吗？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ （2）教师引导学生得出结论：运动的物体位置变了，静止的物体位置没有变？然后教师总结：在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 （3）板书机械运动的概念，并再举例 （4）点明：①除了机械运动，还有分子、原子的运动、电磁运动，生命运动等多种运动形式。 ②运动是宇宙中最普遍的的现象（一切物体都是运动的）。 2、学习参照物 引言：既然一切物体都是运动的，可是日常中我们总会说某某是动的，某某是动的不动（静止）的，这究竟是怎么回事呢？ （1）出示课件中的图例，引导学生一起讨论、分析，得出（并板书）参照物定义--判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。 （2）举例分析，引导学生进一步明白： 人们判断物体的运动和静止，总要先选取参照物，观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向）上是否变化。 若有变化，就说它动了，没变化，就说它静的。运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。 通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。 3、学习物体运动和静止的相对性 以文具盒盒课本等为器材进行小组实验，探讨物体运动和静止的相对性。 以课文中所举的坐火车的经历例子、及日常中坐汽车的感觉为例，谈谈体会。 （3）讨论课文图1.2-4中车辆和联合收割机的运动和静止情况。 （4）引导学生归纳总结得出结论- 物体的运动和静止是相对的，并板书。 （5）让学生用所学知识解释课前问题——法国飞行员能手抓子弹的原因。（三）、课堂练习 出示课件中的“练一练”，根据课堂时间，有选择地让学生进行练习，并校对答案。 （四）、课堂总结 （五）、布置作业：课本P18 动手动脑学物理1、2、3 板书设计： 第2节 运动的描述 机械运动： 1、定义：在物理学中，物体位置的变化叫做机械运动。 2、一切物体都是运动的。 参照物 定义：在判断物体的运动和静止时，所选的作为标准的物体叫做参照物。 除研究对象本身外，参照物的选择是任意的。 一般选地面或地面上相对地面静止的物体作参照物。 判断物体是运动还是静止： 一看：选哪个物体作参照物； 二看：被判断物体与参照物之间是否发生位置变化。 三、物体的运动和静止是相对的 教学反思： 本节课以趣闻轶事作设疑，大大激发了学生们的探究学习的兴趣，通过实例分析、日常生活体会谈、亲身实物实验等途径，使得大部分学生求知欲强，参与度很高，教学效果总体是较好的，知识点也落到了实处。但学生课后作业中普遍存在参照物确定难的问题，课后想来，有两点值得以后参考：一是学生年龄尚小，理解能力有限，自己应尽量把参照物概念讲得通俗易懂，而教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。二是加强练习，熟则生巧。