年级物理上册《4.1光的直线传播》（第一课时）教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 八年级物理上册《4.1光的直线传播》（第一课时）教学设计 汕头市莲塘中学 805班 课题 第一节 光的直线传播 教师 肖亮贤 教学 目标 1．知识与技能 　　 ? 理解光沿直线传播的条件，及光沿直线传播的现象和应用。 了解光在真空中的传播速度c＝3×108 了解光的在社会生活与生产中的一些应用 2．过程与方法　　 ???观察光在空气、水和玻璃中传播的现象，认识光沿直线传播是有条的。? ?? 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。 ? 通过阅读文字、图片,观看录像资料,获得有关声知识的应用。 3．情感、态度与价值观　　 ? 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生民族自豪感，进行爱国主义教育。? 通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性 重点 光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点。? 难点 光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的难点。? 教具 学生演示 激光笔、喷雾器、水、烧杯、果冻块 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 教、教学过程 新课导入： 展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。 光源 光从哪里来呢? 如果没有光，我们什么也看不见。我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛. 板书： 一、光源：能够发光的物体叫光源。 图片展示常见的光源 光源的分类： 人造光源：由人类制造的发光物体。（开着的电灯、点燃的蜡烛、篝火等） 自然光源：能够自然发光的物体。（太阳等恒星、萤火虫、水母等） 思考：光源发出的光是沿怎样的路径传到我们眼睛里的呢？ 二、光的传播路径 光在空气、水、果冻等透明物质中传播，这些物质叫做传播光的介质。 1、提出问题： 光是沿什么路径传播的? 2、猜想与假设:光可能是沿直线传播的。 3、设计实验 要求：能看清楚光在气体、液体、固体中的传播路径。 （1）光源的选择？ （2）怎样才能看清光路？ 引导学生设计实验 注意：在探究活动中要求给每组学生配备激光笔，教师要强调激光束一定不能直射入眼睛。 用激光笔发出的激光束照射到水中或果冻中，观察激光束在果冻或水中的传播路径。 4、进行实验与收集证据: 光在空气中沿直线传播 光在水中沿直线传播 光在果冻中沿直线传播 分析论证：光是否在任何情况下一定沿直线传播？通过以上探究，教师应该引导学生对所观察到的物理现象作出总结，并得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”。 光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，建议课上放一段实验的视频，有兴趣的学生可以课下探究。 5、光线 用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。 说明： 直线表示光的传播路径，箭头代表光的传播方向。(光线是一种物理模型，实际不存在) 课后练习1：你能解释为什么“坐井观天，所见甚小” 吗？请根据光的直线传播原理作图说明. 三、光的传播现象： （1）影子的形成 课堂习题： 1、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ） A、变长 B、先变长再变短 C、变短 D、先变短再变长 （2）A、月亮挡住了太阳射向地球的光线，在地球上的影子区域内即使在白天也不能看见太阳，就形成了日食。 B、地球挡住了太阳射向月亮的光线，在地球后方形成一个大影子 区域，当月球处于这个区域时，太阳光不能直接照射到月球上就形成月食。 （3）小孔成像 （4）激光准直开凿隧道、射击、排队 四、光速 光在不同介质中的传播速度 介质 光 速 真空 C＝3×108 空气 稍小于真空中的速度 水 约空气中的3/4 玻璃 约空气中的2/3 在真空或空气中的速度c＝3×108 光在各种介质中的速度都比在真空中的小。为了使学生理解光速有多快，教材中用一幅漫画加以注解，形象生动地说明光速非常快。教学时应使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住c＝3×108 五、小结 1、光源：能够发光的物体 2、光在同种均匀物质中是沿直线传播的。 3、光线：一条带箭头的直线表示。 4、光的速度：真空中：近似等于3×10 板书设计： 第一节 光的直线传播 一、光源：能够发光的物体 二、光的传播 1、光在同种均匀物质中是沿直线传播的。 2、光线： 三、光的现象及应用 四、光的