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PAGE 4 第1节《声音的产生与传播》教学设计 学校 老观坨九年一贯制学校 设计者 陈丽 学科（版本） 物理（人教版） 章节 第二章第一节 学时 一课时 年级 八年级 教学目标 1．知识与技能 1）知道声音是由物体振动发生的； 2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度； 2、过程与方法 1）培养学生的观察、实验、思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力； 2）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力； 3、情感态度与价值观 1）促进师生间的情感互动，达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神； 2）通过鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径，培养学生的创新意识； 3）通过列举大自然中发声的事例，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生对学习物理的兴趣； 重点难点 教学重点：⑴声音是靠物体的振动而产生的 ⑵声音是靠介质来传播的 ⑶声速 ⑷声速跟什么有关系 教学难点：声音在介质中以波的形式传播。 教材分析 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的 新课程理念，教材中设计了一些探究实验。 学习者分析 八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，具备了一定的生活体验，但由于刚开始物理学习，观察能力，实验探究能力、归纳总结能力会较差。因此初步培养学生动手实验、观察 \o 百强县市汽车巡展-080430@V 比较、归纳总结的能力和探究意识、 \o 百强巡展08-080428@V 创新意识，就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变： 1）由重知识传授向重学生 \o 泉州人论坛@V 发展转变； 2）由重教师“教”向重学生“学”转变； 3）由重结果向重过程转变。 教法设计 实验探究法、合作交流、归纳总结、质疑诱导法、情景激智、理论联系实际法、观察对比、讲授法、指导法等 。 教具准备 1、橡皮筋、细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、铁架台、碎泡沫。 2、多媒体课件 教学环境 多媒体教室 教学模式 “活动——实验”的探索模式。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 媒体使用及分析 创设情景 导入新课 导入本节课题 教师：首先，播放自制视频《大象的迁移行动》，导出本章内容《声现象》，接下来播放《高山流水》把学生带入委婉动听的声音世界。导出本节课题《第1节：声音的产生与传播》。板书课题。 学生：观看视频、欣赏音乐。 播放自制视频和flash动画， 激发学生兴趣。 （二） 分组探究 展示交流 1、声音的产生 ——振动 学生：先分组探究，合作交流，后展示、总结。 教师：先巡回指导，后点评、总结、板书“产生——振动。” 幻灯片。 幻灯片中的图片对学生实验起指导作用。 （三） 联系生活 认真听讲 记录声音 教师： 结合图片，讲解记录声音的原理和方法。 学生：观看图片，认真听讲。 图片。 帮助学生理解。 （四） 动手动脑 比较总结 2、声音的传播 （1）、传播条件： 需要介质 （能传声的物质——固体、液体、气体） 真空不能传声。 （2）、传播形式： 声波 教师：播放月球上宇航员交谈图片，导出声音的传播需要条件。然后，播放视频，真空罩中的闹铃。 学生：观察、总结空气能够传声，真空不能传声。接下来，按图片做固体传声实验。 教师：指导。 学生：根据实验总结：固体能够传声。 教师：固体能传声的例子很多，比如：土电话，拿出实物，让学生试一试。再比如：传说中的悬丝诊脉等。那么，液体是否也能传播声音？请举例说明。 学生：举例。 教师：点评。之后，播放电子音乐网捕鱼动画，让学生了解液体传声的利用。 教师：引导学生总结，声音的传播需要介质。 学生：总结。 教师：学生总结后板书“传播——介质。”然后，播放视频和动画引导学生比较、了解声音的传播形式。之后板书“传播形式——声波”。学生：观察、比较、了解。 图片、视频、flash动画。 既能激发学生的求知欲，又能帮助学生理解知识。 （五） 资料展示 获得信息 （3）声速 ①意义：表示声音传播快慢。 ②15