普通高中新课程地理学科学业测验与评价.ppt

普通高中新课程地理学科学业测验与评价相关问题 四川省教育科学研究所 张白峡 2010年12月 普通高中学业成绩测验的两个层次 地理学科学业成绩测验的相关要求及例证性试题分析 普通高中学业成绩测验的两个层次 模块学业成绩测验 性质与功能: 为检查学生模块学习达到的水平而进行的终结性测验。其结果是对学生模块学业进行评价的重要内容和模块学分认定的重要条件。 是考试科目模块学习结束后的平时单项测试，由学校根据模块教学内容组织命题和考试。 检测以“课程标准”为依据，检查学生模块学习所达到的水平，检查学生对基础知识理解、掌握和应用的水平，以及基本的能力水平和应用的灵活性。检测学生对“课程标准”中各模块规定基本知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的达成度。同时，应关注检测的诊断作用，以帮助教师和学生反思教学，促进教学水平的提高。 毕业学业水平测验 是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。 “四川省普通高中学业水平考试实施办法（试行）” 学业水平考试全省统一考试科目为： 语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术。 考试科目由省统一命题制卷、统一考试时间、统一发布成绩，市（州）具体组织考试、阅卷。 四川省毕业学业水平考试的时间安排： 四川省毕业学业水平考试满分及测试时间： 四川省学业水平考试的内容 ： 考试内容为四川省普通高中课程设置方案规定的各学科必修学分要求的模块内容和部分学科选修ⅠA模块内容。 各学科命题应紧密联系社会实际与学生生活，注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。 四川省学业水平考试的成绩呈现： 考试科目考试成绩采用原始分计分，以等级制呈现。各科目原始分满分为100分，分为优秀（100—85分，记为A）、良好（84—70分，记为B）、合格（69—60分，记为C）、不合格（59—0分，记为D）四个等级。考试科目补考成绩分为合格（60分及以上，记为C）、不合格（59分及以下，记为D）两个等级。 四川省学业水平考试的功能界定： 其结果是衡量学生是否毕业的主要依据； 是反映普通高中学校教育教学质量的重要指标； 普通高中学业水平考试结果将逐步作为高校招生录取的重要依据之一。 地理学科学业成绩验测的相关要求及例证性试题分析 当前学业成绩测验中存在的突出问题： （1）过分强调与高考的联系，甚至完全模仿高考进行测试； （2）测试内容过多表现为对知识的记忆和简单再现； （3）研究问题的过程和方法的测试薄弱； （4）不注意联系真实情景，孤立测试基础知识和基本技能; （5）命题设计过分强调测试学生尚未理解的知识。 现行考试评价体系结构与高中新课程设置 不相适应 现行考试评价体系结构：教学 期中考 教学 期末考 教学 学年考 教学 毕业会考 高中新课程设置： 地理学业水平考试测试目标及要求： 能够快速、全面、准确地从文字表述和图形语言中获取和理解地理信息。 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，回答问题。 能够运用地理学科基本技能。如地理工具的运用，地理坐标的判断和识别，地理数据和地理图表之间的转换，绘制简单的地理图形，基本的地理观测、地理实验等。 读”墨西哥城和伦敦城市人口变化表”,完成下列要求: (1)在右图绘出”两城市人口变化的折 线图” 。 （2）依据数据判断：A为 城， B为 城。 （3）B城近几十年人口变化的趋势是 ，这样产生的社 会问题主要有 。 能够运用所学的地理知识和其他相关学科的知识，通过比较、判断、分析，简单阐释地理基本原理与规律。 能够根据所学知识，发现地理问题。 能够运用正确的地理观念，简单评价现实中的地理问题。 根据以下三则有关澜沧江-湄公河次区域国际合作的材料,分析、 回答下列问题。 能够应用简单的论据或措施，解决地理问题。 学业水平考试在命题、试卷编制方面的基本要求: 依据“课程标准”，落实课程目标； 根据课程目标全面考虑题目的作用，合理确定其比例，有较宽的覆盖面； 充分发挥和利用各种题型的优点及功能，确定合理的题型的比例； 合理设计试卷的难度分布； 正确评价、划分考试的分数等级。 依据“课程标准”： ①“教什么，评什么”： “标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求。 “教科书”具体体现了“标准”的相关要求。学习和研究 “活动”内容的呈现方式。 ②“怎么教，怎么评” ： 注意 “标准”中的“行为目标”动