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《马来的雨》教学设计_四年级语文教案_范文先生网 　　《马来的雨》教学设计 　　教学目标： 　　掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。 　　通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言 　　教学重点：通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。 　　教学难点：掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。 　　教学流程： 　　一、导入 　　1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。? “……的雨，……的雨天” 　　2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习《马来的雨》，看一看马来西亚的雨究竟有怎样的魅力。 　　二、初步感知 　　1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思考：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？ 　　2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？ 　　三、欲扬先抑、积蓄情感 　　1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？ 　　通过对比，突出马来雨的特别 　　欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼 　　2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？ 　　对雨的期盼，进一步积蓄情感。 　　3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马