《黄山云海》教学设计.docVIP

PAGE 《黄山云海》教学设计 学习目标： 　　1、 我能正确、流利有感情地朗读课文。 　　2、 我要认识课文6个生字和多音字“攒”。 　　3、 我能用摘抄的方式积累课文中的优美词句。 　　学习过程： 　　一、 板题导入 　　师：黄山是我国重要的风景名胜之一，其风景绮丽名闻世界，素有黄山归来不看山的说法。奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝，今天就让我们走进其中一绝——云海。 　　师板书课题。 齐读课题 　　二、 出示目标。 　　（一）出示目标 　　1、 我能正确、流利有感情地朗读课文。 　　2、 我要认识课文6个生字和多音字“攒”。 　　3、 我能用摘抄的方式积累课文中的优美词句。 　　（二）指名读。 　　（三）师：目标清楚了么，有信心完成么？ 　　三、初读课文。 　　1、请同学们自由读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 　　(三分钟后汇报) 　　2、在读文时圈出不理解的地方。 　　四、比读文，要正确、流利。 　　指名读，生正音，师板书。 　　五、 比认字。 　　小黑板出示认的字词： 　　人头攒动，波涛诡谲，轻如丝绢，婀娜多姿，巍峨壮丽，妩媚动人，震撼 　　攒 谲 绢 婀 峨 妩 撼 　　指名读（差生） 齐读 　　六、出示自学指导。 　　自学指导： 　　请同学们认真读课文，思考： 　　1、课文共有9个自然段，可以分成几个部分？每个部分分别写了什么？ 　　2、文中运用了很多修辞手法，找一找并说说运用了什么修辞手法？ 　　3、你最喜欢课文的哪个部分？为什么？ 　　5分钟后坐好 　　指名读 　　七、先学 　　1、 生根据自学提示看书。（师不巡视以免影响学生自学） 　　2、 检测（中等生） 　　八、摘抄练习 　　师： 学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法？ 　　（背诵、摘抄积累……） 　　1看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 　　2 把本课优美的词句摘抄在积累本上。 　　九、 拓展延伸 师：我们读了黄山云海感受到了黄山云海的神奇，在阅读书中也有一篇描写云海的文章读一读，读后交流一下自己的。 《美丽的小兴安岭》评课稿 育英小学 杨丽梅?? 《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。李老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。 ?一、指导有重点，寻找“美”。?????? 语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。基于这一点，于老师在教学本课时，让学生朗读自己喜欢的段落，适当做圈注，之后让生有感情的朗读自己认为优美的句子，真正把读的训练落到了实处。? 二、重点介绍，感悟“美”。?????? 教师重点挑选两个季节带领学生学习。在学习的过程中，首先问小导游看到的景色，之后通过课本的句子具体阐述美在何处。尤其在树木抽出嫩绿的枝条上，教师抓住重点词语“抽出”，将抽出与长出比较，看是否可以替换。在比较的基础上，再进行动作体会，抽出钢笔体会抽的速度和力度。体会树木抽出嫩芽时是怎么抽出来的。学生在学完这句话后，我觉得他们收获颇丰，且真正理解了抽的含义。“浸”字的讲解更是到位。教师首先提出，雾非液体，为什么要用“浸”？之后教师通过师读生想象，让学生走进浓雾中，自己的手、脸感觉？体会浸的真正含义。? 三、自然过渡，渲染美?????? 文章词藻华丽，意境优美，但要想让学生真正走进文本，还需要教师的语言渲染。于老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来。“一碧千里，翠色欲流，多么像一幅用绿色渲染的中国画呀！”“如果说落叶飘飞是一首抒情的小诗，那么雪花飘舞就是一幅优美的画”多美的语言啊，不知不觉把学生从这个画面带到了另一个意境中。? 四、适时总结，充实美?????? 语文教学不仅仅是单纯的传授知识，更重要的还是一种学习能力的培养，于老师在教学中，加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。老师先带领学生读中找景、读中感悟的方法欣赏、领悟了小兴安岭的美。然后通过小结，总结各个季节的美，在边读边做动作的过程中，深切体会美。之后进行学法指导：关键词串联法试背课文。首先教师出示多个重点词语，给予学生多方面提示。之后逐步减少关键词，逐步提升学生能力。课文结尾，总结本节课的学习方法，不仅授之以鱼，而且授之以渔。?????? 美”是文章的“魂”，“