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激励思维 目的： 术语的阐明与思维概念 识别多种显著的教导思维的方法 阐述激励方法的特色和工具 设计一个激励思维课 什么是高层次的学习？ 思维技巧的模式 促进思维的教学策略 主动学习策略 提供老师做出反应时间以便鼓励思考 　　－让学生提出理由维护自己的声明 　　－鼓励多样化的观点 　　－暂停 良好思考模式 利用语文思考 鼓励反馈与认知整顿 利用组织质问法（思考图） 图表结构图 评价性问题的种类 阐明 　－“可以给我一个例子吗？” 探究假设 　－“你怎么去调整它？” 探究理由和证据 　－我们怎样去探查到底这是真的吗？ 　－这证据有什么值得怀疑吗？ 评价性问题的种类 问题观点 　－“其他人会有怎样的反应？为什么？有什 　　 么会影响他们？” 探究含义和后果 　－“对他们会有什么影响？” 对问题的质疑 －“”在回答这个问题时，什么问题我们应该先 回答？ 课室环境支援学生思考 挑战和参与：容许学生参与的限度 自由：鼓励自学 支持想法：支持新点子的渠道 信任和开放：群体关系的安全情绪范围 幽默：自动和容易在课室里展现的 风险：忍耐易变和不明确状况。 创意点子时间：给予学生一些时间去构思 　　　　　 　　新点子 教学思考的步骤 1.思考图 A Thinking Map is a structured list of key questions phrased in the la