如何提高班主任工作的管理能力.docxVIP

如何提高班主任工作的管理能力 摘耍：班主任是一个班级的主耍领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能 力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和 学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且 任重道远。 【关键词】：班主任 提高 管理能力 时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，対我们从事教育的工作者 来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅耍教学出色，还要有管理、驾驭班级的能 力。马克思曾说过：只有完善的集体，才能造就完善的个人。〃班主任是一个班级的主要领 导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更 肩负看培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作 有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。 良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使 班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗冃标，使集体和个人能健康、向上、 和谐地发展。下面就从我的班主任工作管理实践出发，谈谈自己的认识。 一、 吸取先进的教育理念，提高管理水平 班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此， 学习的吋间相对较少。另一方血，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己 的管理风格的。为了吸収先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新 的知识充实口己，在潜移默化中提高口己的管理水平。 二、 树立班主任的个人威信 班主任的威信是指班主任在学生心目小的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识 和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接 关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理屮，加强自 我修养，努力提升自己的个人威信，比如：我在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同 学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地 进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取 得事半功倍的效果。 三、 组建和培养干部队伍 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带 面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号右力和自我管理能 力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬 干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点 他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身 作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的 精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我 批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 四、 建立良好的师生关系，营造和谐班集体 大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关 系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师 生关系是管理好一个班级的催化剂〃。 1、 和谐共处，并亨快乐。苏霍姆林斯基说：教育技术的顶峰一即师生问心灵交往的 和谐境界。〃课堂上，学生是语文学习的主人，老师，我跟您比背诵〃、老师，这个问题 我是这样认为的……类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。活动中,老师，我跟您比跳绳、 老师，把球传给我……这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是这堂 课太美了！ 〃、我喜欢这堂课！ 〃…… 2、 以身作则，率先垂范。榜样的力量是无穷的。教师要做好学生的表率，真正做到为 人师表〃当代教育家叶圣陶先生说： 身教最为贵，知行不可分。〃因此，教师的纪律可以简 单地说：要求学生做到的，老师自己须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身 教作用尤其重要。孔子又说： 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。〃因此，我要求 学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早几分钟到课室门口，等 学生的到来，学生亲眼目睹，久而久Z,学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了; 还有一次劳动课上，内容是锄草。我身先士卒，亲白上阵，拿起锄头就锄。同学们看着老师 也在锄草，个个精神抖擞，干劲实足。有的同学在当天的日记中这样写到：……虽然有点脏, 有点累，但我们每个同学都很高兴，因为你看，每个同学额头上汗珠点点，却笑得非常开 心……〃、通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的……“。