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如何应用多媒体手段促进小学数学教学 摘要： 随着国家的素质教育的改革，各级教育教学机 构都极力打造高标准的教育体制，同时对教育的多媒体教育 深入各个教学课堂。 充分应用多媒体手段进行直观演示、教学内容精心设计 问题情景等方面的教育。 关键词：小学数学多媒体课堂教学兴趣 效率思维 能力 随着国家的素质教育的改革，各级教育教学机构都极力 打造高标准的教育体制，同时对教育的多媒体教育深入各个 教学课堂。对教育事业的重视，加强了教育经费的投入。过 去只有报告厅、多媒体教室才有多媒体设备，如今，每个班 级都配备了多媒体，使教学插上了高新技术的翅膀。那么， 怎样在小学数学的教学过程中合理地运用多媒体，并有效地 促进小学数学教学。我就从日常的教育教学工作中得到的体 会如下： 一、应用多媒体技术进行直观演示，激发学习兴趣。 运用多媒体技术制作的教学软件，能将文本、声音、图 表、图像、动画等结合起来。对此，小学生一定会表现出强 烈的好奇心，特别是农村小学生，他们的兴趣和期待的火苗 一定会被烧旺，并随之转化为学习的热情。例如平均分” 是除法教学中的一个难点，特别是平均分的方法，学生更是 难以理解。如果采用CAI课件或实物投影，就能变静为动， 直观地展示” 一个一个地分”和”几个几个地分”物体的 过程，进而帮助学生建立起”平均分”的概念。一个学生学 习中的难点，就这样在电教多媒体的帮助下轻而易举的解决 了。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知 识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观 化、趣味化。如：在小学数学组合图形面积的计算一节中， 可制作一个课件，让一个由多个图形组成的房子分解成一个 个小图形，可以在鼠标的控制下，通过移动、变色、同步讲 解、闪烁等进行分割，形象生动的描述图形分割的过程，便 于学生切实理解房子面积的计算。 二、运用多种先进的教育教学设备，提高学习效率。 由于小学生自制能力较差，注意力很容易分散，再加上 数学学科比较抽象枯燥，这样就导致一部分学生对此学科不 感兴趣了，对知识的理解比较缓慢，针对这些特点，在教学 中，可以充分运用电视、录音、投影等电教手段，给学生以 新异的刺激感受，不仅能吸引学生的注意力，而且还能减轻 学生的思想负担和课业负担，大面积提高教学的效率。多媒 体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过 程的最优化提供了强有力的支持。教师为了让学生弄懂一个 问题，有时要花费很多的精力去找资料，做教具。但是在当 今的信息社会，只要能在网上下载一些资料，可以达到资源 共享的目的。例如：在教学圆锥的体积公式”时，学生总 是把圆锥的体积弄成圆柱体积的三分之一，其实只有在等底 等高的情况下，才是正确的。可以制作一个等底等高的圆柱 和圆锥，利用倒水的动画，让学生直观看出只有等底等高圆 锥的体积才会等于圆柱的体积的三分之一，又做了两个不等 底不等高的进行倒水比较，从实验中得出结论。这比教师单 凭讲解容易让学生理解。短短的几分钟播放，大大提高了学 生的理解速度，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学 习效率有了明显的提高。 三、通过课程的教学内容精心设计问题情景，培养学生 思维能力。 问题是数学的核心，有了问题，思维就有了方向；有了 问题，思维才有动力。古人云：学起于思，思源于疑。学生 探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的 过程中得到发展。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能 打开思维的闸门。 但是，传统的问题情景设置，只能通过教师口述或板书 的形式进行，不仅浪费时间，同时给学生的理解设置了屏障, 很多学生在还没有听懂或看懂问题情景时，教师在时间的催 促下已不得不说出问题的答案。利用现代教学手段，设置问 题情景，就能够直观地以图像、动画的形式设置问题情景， 很好地解决学生理解的障碍。例如，在进行《平行四边形面 积的计算》这一课的教学时，先让学生用数方格的方法计算 平行四边形的面积，然后让学生观察多媒体屏幕上显示的动 画，把平行四边形通过生动转化、变换为长方形，在动画之 后一个可爱的动画人物问出三个问题引导学生观察比较。1. 这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四 边形的面积比较，有没有变化？为什么？ 2?这个长方形的长 与平行四边形的底有什么样的关系？ 3?这个长方形的宽与 平行四边形的高又有什么样的关系？这样既能很快从动画 和学生观察分析中获得平行四边形的面积与转换成的长方 形的面积相等，从而得出求平行四边形面积的计算方法，又 能培养学生考虑问题的全面性、严谨性。这样创设情境，形 成悬念，培养了学生对知识探究的能力和习惯。 四、需要注意和加强的地方。 有部分教师对现代教育技术片面理解，认为只要使用了 现代的教学设备，就是进行了现代多媒体教学，因此公开课 一定要用多媒体。有