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如何实现生物课堂教学高效 【摘要】本文主要是从激发学生的学习兴趣，处理好教纲 教材，设计高质量的教学方案，重视实验课教学、结合生产 生活实际、利用现代教育技术、言传身教、增加感情投入等 方面阐述了如何实现生物课堂教学的高效。 【关键词】课堂教学 高效 教材 兴趣 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0090-01 正如许多科学家预言“21世纪是生物学科的世纪” 一 样，随着社会的发展，生物学科与实践越来越联系紧密，生 物技术的发展更是突飞猛进，生物技术在实际生产生活的应 用也越来越多。加强生物科学教育，重点是加强高中生物学 教育，因为高中生物学教育可以为高等学府生物学教育打好 基础，而高等学府又可以培养相关的专业人员。因此，如何 实现高中生物课堂教学的高效就是一个值得探讨的话题。 1吃透教纲和教材，有利于实现生物课堂教学的高效 教纲和教材是教学之根本。教师只有认真学习教纲和吃 透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中 做到有的放矢。根据生物课堂教学的目的要求，要从知识教 育、能力培养和思想教育三方面考虑，不能顾此失彼。由于 学生有一定的初中生物知识，而初中生物教育目标又较低， 高中生物教育目标又较低高，那么吃透教材，深挖教材的内 涵就显得十分重要了。 2设计高质量的教学方案，有利于实现生物课堂教学 的高效 教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学 方案设计的重点是教学过程的设计。教师钻研教材，首先要 通读教材，了解教材体系、基本思想、基本概念；其次要根 据教材各部分的不同属性和特点，确定重点难点；最后还要 使自己的思想感情和教材内容融化在一起，达到运用自如的 境地。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识 基础，能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。这样设 计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性，课堂上学生 才有兴趣听。诱发动机，创设情境。所谓动机是指为实现一 定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机，没有动机的 思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为 内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣 和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。恰当设问，巧用 实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。随着教育观念 的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基 本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高 度重视。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发 式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师 提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论 是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题， 突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动 性。根据记忆金字塔的原理，设置相应的巩固练习也有利于 实现生物课堂教学的高效。 3重视实验课教学，利用多媒体，展现生物学科教学 特色，有利于实现生物课堂教学的高效 生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研 究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学 大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学 中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选 编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学， 培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客 观的实事求是的科学态度。 生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模 型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生 命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知 识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意 力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利 于提高生物课堂教学效率。我曾对基层学校常使用、偶尔使 用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行 调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍 对生物课感兴趣，测试成绩优良。做好观察实验，加强直观 教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高 效率的首要途径。如讲述有丝分裂时，利用多媒体展示染色 体合成、分裂、移动来培养学生的学习兴趣。 4结合生产生活实际，让学生能用理论知识解释实际 现象，有利于实现生物课堂教学的高效 在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选 择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合 点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会 有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高生物课堂教学 效率也大有裨益。如，讲“性别决定”时，在论及Y染色体 的延续性时，结合时下流行的曹操故里之争，可以根据父系 Y染色体不变来解决相关问题，这样，可以提高学生学习的 积极性。 5言传身教，增加感情投入，有利于实现生物课堂教 学的高效 言